下载后可任意编辑大班泥工特色活动总结玩泥是孩子的天性。苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培育幼儿的制造力，离不开幼儿的动手动脑。他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。他们通过游戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在！泥工特色活动开展了一学期，在这期间我们始终把培育孩子捏泥的技巧及想象力制造力放在首位，我的收获是：一、从生活实际出发，由简到繁，循序渐进1、实际出发，单个成形从生活中最熟悉、最简单的物体入手，让孩子掌握单个形体的基本捏法。我在安排教学内容时，尽量把相同或相似类型的物体安排在同一个主题单元里进行练习。经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较方便地掌握了同一类型或相似类型物体基本捏法，而且也提高了孩子的观察能力和分析能力。同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，从语言感知——形象思维——具下载后可任意编辑体行动，训练手部技能技巧的进展。如捏鲤鱼时，我用这样的儿歌来引导：搓个大圆做身体，片片鱼鳞剪剪剪，前面再来剪一刀，鲤鱼张开小嘴巴。搓个小圆压压扁，拿把剪刀剪一剪，身体放在尾巴上，我的鲤鱼做好啦。2、由简到繁，多个组合一开始的活动内容可以选简单点的，如二指捏做腊梅花，搓圆、压扁、再用二指捏的方法固定到树枝上，看着枝头绽放的花苞，大家都感受到了成功的欢乐，也激发了他们下次活动的兴趣。然后逐渐开始进行平面造型，如：小松树、大熊猫。也可尝试进行简单的立体制作如：螃蟹企鹅、鲤鱼等。3、多讲评，多办展览，多参观孩子喜爱显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足感，老师应充分肯定幼儿的作品。因为成果展评是幼儿提高认识的过程，是培育他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。孩子不会独享个人的成功，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到他人的赞许。我就采纳幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，挑几件有典型缺点的作品来，让大家一起来讲评，一起来谈谈对这些作品的看法，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验；尤其是下载后可任意编辑对那些有新意的作品更应给予大力的鼓舞和表彰，不错的使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培育，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行制造性劳动，培育创新能力。二、以点带面，以面带点以点带面将一些新的内容和技法先教给孩子们，让他们采纳内容归类系列变化学习方法，探究出泥工制作变化的规律，再让他们去辅导其他伙伴练习。如胡萝卜形系列就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点，通过拉伸接合等方法，塑造出不同的物体。就象胡萝卜形通过变化可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。再如瓶子形系列依据某些动物身体类似瓶子形状这一特点，由基本形变化塑造出不同动物，如：猪、羊、大象、牛、孔雀、公鸡等这样，以点带面，老师可以省去许多精力，而且他们在手把手的教与学中，建立了友情，培育了集体主义和互帮互学精神。同时我还从幼儿的实际出发，在进行分别指导时我就特别注意帮助能力差的幼儿，不会捏的要进行个别示范。对不喜爱捏泥的幼儿要分析原因，是技能上有困难，还是对自己做的形体不满意，塑造时用泥不够了，还是别的原因？要针对不同情况加以指导，老师要提高幼儿的兴趣，增强幼儿完成泥工的信心，对一些做得快的幼儿可启下载后可任意编辑发再做一些有关的东西，进而发挥他们的制造性。在学习过程中，总有一些孩子反应较慢，不能马上领悟或掌握新的内容。一个活动下来，能力强的孩子能够完成目标，达到教学目的，能力差的孩子可能因时间不够用完不成目标不了了之。长期下去，能力差的孩子对泥工...
