第22课科学技术与思想文化（二）一、教材内容分析以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。在中国近代史上有着重要的意义。二、课程标准以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例，了解近代新式教育发端的主要史实。知道鲁迅、徐悲鸿、郭沫若、聂耳、冼星海等人的成就。三、教学目标了解新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及科举制度废除等史实；了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及主要成就。指导学生归纳民国时期文艺成就，创制表格，使学生对本课知识条理清晰，以便从主体上把握知识。认识到教育必须适应社会发展需要并服务于社会，对学生进行唯物史观教育。通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生爱国主义思想，增强学生的社会责任感。四、教学重点、难点重点：新式教育的开端和近代文艺巨匠。难点：如何帮助学生理解、记忆众多的知识点。五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：创建于1898年戊戌变法期间，是中国近代第一所国立大学。北大是中国“新文化运动”与“五四运动”的发祥地，也是多种政治思潮和社会理想在中国的最早传播地，享有极高的声誉和重要的地位。北京大学也是亚洲最重要的大学之一。教师：那么北京大学的前身是什么机构？它的设立是否冲击了科学制度？让我们一起学习第22课科学技术与思想文化（二）（设计意图：由学生熟知并憧憬向往的北京大学校门图片导入情境，从身边事或者被十分关注的事情引发学生学习的积极性。）（二）教师引领，合作探究一、由私塾到学堂-----新式教育的开端1.新式学堂的出现和京师大学堂的创办展示：国家最利之事，在人人皆知求学；国家最不利之事，在人人皆思做官。人人皆知求学，则各谋其本业，而天下以安；人人皆思做官，则各忘本分，而侥幸奔竞之风作矣。――张之洞教师：张之洞这段话反映了一个什么问题？学生：这句话反映了选举制的弊端在于它是一种保障学而优则仕的成长目的的教育体制。不能适应近代工业的迫切需要。展示：1910年夏秋之际，詹天佑被学部聘为归国留学生主考官与学部一等咨议官，主考归国留学毕业生。他在接见考生时语重心长地说：“我们留学外国，获得了一些知识技能，要做一点事贡献国家。如果要做官，就不能做事，想做事，万不可做官。”教师：詹天佑的这段话是告诫学子们，国家需要实业家，要专心做事。侧面说明了新式教育与旧式教育的目的明显不同了。新式教育的目的是培养近代中国需要的各方面的人才。教师：近代中国人想生存、发展下去，只能自强以适应社会的改变，而杰出人才的培养与教育是密不可分的，科举制自隋朝就一直是我国的选官制度，越来越不适应近代中国的需要。于是一些较为开明的官员就提出了学习西方、改革教育的主张。（设计意图：由以上两则材料使学生认识到：改革旧的教育体制，转变人们求学的目的是当务之急，是近代中国之急需。）思考：中国近代教育的起点从什么时候开始？学生：洋务运动时期。教师：洋务派在培养外事人才方面作了哪些努力？学生：第二次鸦片战争以后，洋务派为适应中外交涉和洋务运动的需要，开始兴办新式学堂。1862年成立了京师同文馆，这是洋务派创办的第一所新式学堂。它以培养外语翻译和外交人才为宗旨。随着洋务运动的开展，洋务派在各地相继办了一些科技学堂和军事学堂。新式学堂培养了一批近代外交、军事和科技人才。展示：教师：1898年光绪帝颁布《定国是诏》，开始维新变法，有三分之一的篇幅是关天设立京师大学堂的。那么在戊戌变法时期，是如何改革教育的？学生：戊戌变法时期，作为“新政”，创办了京师大学堂。展示：思考：它的创办在中国教育史上有什么重要意义？学生：京师大学堂是近代中国第一所国家建立的高等学府，是戊戌变法留下的重要成果。它的创办表明近代教育改革迈出了重要一步。辛亥革命后改名为北京大学。教师：蔡元培，1917年任北京大学校长，提倡学术自由、兼容并包的办学思想，为五四新文化运动的兴起创造了条件。教师：京师大学堂开办后，科举制仍然存在，这给教育事业...
