第十五章：功和机械能1．功（理化教研组：罗进德）教学目标：知识与能力结合实例知道机械功的概念。通用生活、生产中的实例解释机械功的含义。理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重难点突破1.重点：做功的两个要素；功的原理。2.难点：功的概念3.教学突破：课前引导学生预习，搜集力做功和不做的实例（能搜集多少算多少）。引导学生从实际生活出发走进物理，再引导学生从物理走向生活，举出生活中力做功和力不做的实例。课型:新授课.课时安排：1课时教学用具：杠杆、铁架台、滑轮、钩码、弹簧测力计、细线。教法说明:启发、引导学生讨论力做功的和力不做功的实例，归纳力做功的两个要素，通过板画引导学生分析功的计算公式并结合公式推导功的单位，对于功的原理可通过演示实验或Flash动画完成学习任务。学法指导:课前:预习《功》，找出生活中力做功和不做功的实例，思考使用机械能不能省功。课堂:积极参与讨论、归纳总结功的两要素，观察演示实验或动画搞清使用机械能不能省功。课后:认真总结所学内容做好笔记，通过作业巩固所学知识，继续找出生活中力不做和力做功的实例，运用功的知识解决生活中存在的问题。师生互动设计:教师为学生创造良好的讨论情景，充分肯定学生的活动能力和讨论结果，从而鼓励学生积极学习活动。学生积极投身于教师提出的问题的讨论活动中，与教师一道学习。教学过程：一.创设情景，引导学生进入学习状态教师引导学生阅读课本P103文字，明确本章学习内容及目标。教师：我们经常听到功这个词，它有什么含义？学生认真思考后回答.教师对学生的回答给予肯定的评价后指出：“功”是个多义词，有“贡献”的意思，如功劳、立功；还具有“成效”的意思，如成功、事半功倍等。力学里的功包含有“成效”的意思，但是它还具有更确切的含义。板书：[第十五章：功和机械能一．功]二.引导学生从“力作用在物体上是否有成效”出发，学习功的概念，利用归纳分析法理解功的两要素教师：当一个力作用在一个物体怎样才算有了成效？学生认真思考、讨论。教师指出：力学主要是研究力和运动的关系。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。板书：[1、当一个力作用在一个物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，就说这个力做了功。]学生认真品味功的含义，并做好笔记。教师引导学生讨论P104“想想议议”总结力做功的实例和力不做功的实例表现出的特征，并讨论力做功时必须具备哪些要素？引导学生认真阅读“想想议议”中图15.1-1“力做功的实例。学生阅读、讨论力做功时所表现出的特征。教师引导学生归纳出“力做功实例”表现出的共同特征，并对学生的良好表现给予积极的评价，以此激发学生参与学习活动的积极性，培养学生的合作意识。引导学生认真阅读“想想议议”中图15.1-1“力不做功的实例”。学生阅读、讨论力不做功时所表现出的特征。教师引导学生归纳出“力不做功实例”表现出的共同特征，并对学生的良好表现给予积极的评价，进一步激发学生参与学习活动的积极性，培养学生的合作意识。引导学生讨论比较“力做功实例”表现出的共同特征和“力不做功实例”表现出的共同特征，总结功包含的两个必要因素，并对学生的良好表现给予鼓励，激发他们归纳总结的意识，培养利用归纳法学习知识的能力。板书：[功包含两个必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。]补充说明：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍然静止不动，这个力就没有对物体做功。如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑动的过程”一例，说明没有什么力对冰球做功。练习、分析并演示以下问题，讨论对物体是否做...
