九年级物理 物理机械效率教学设计 苏科版VIP专享VIP免费

第四节机械效率教学目标（一）知识目标1理解有用功和总功。2理解机械效率。（二）能力目标1学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。2通过探究，培养学生探究物理规律能力。（三）情感目标1在学生合作实验过程中，培养集体思考的团队精神。2在学生交流与合作的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。3养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。教学重点有用功和机械效率的概念是重点。教学难点机械效率的理解是难点。教学方法本节课内容为新授课。本节课采用以教师引导为主、探究为辅的综合启发式教学。教具学具准备小车、长木板、木块、弹簧测力计、细线等。课时安排1课时。教学步骤一、引入新课教师从讲桌下提起一桶水，让学生回答是否对水做了功、但在对水做功的过程中，也对桶做了功，而老师的本意是提水，也就是对水做功。对桶做的功无利用价值，却又不得不做的功。引入新课教学。找一找我们身边有哪些功是无利用价值、却又不得不做的功。二、新课教学1．整体感知正确理解有用功、额外功和总功的含义是认识机械效率的关键，有用功是指有利用价值的功；额外功是指对人们既无利用价值而又不得不做的功；而总功是指人或其他动力对机械所做的功，由于摩擦等客观存在，因而额外功总不为零。实际利用机械做功时，总功应等于有用功跟额外功之和，即W总＝W有用＋W额外。由于实际情况下W额外总存在的，所以W总大于W有用，因而×100％＜1，只有在理想情况下，W额才等于零，才能有η＝1，而在实际问题中，这是无法实现的。2．教学互动互动1：师生同看教科书中图14.4-1，体验有用功和额外功，然后讨论。明确人将砂子运到楼上。对砂子做功的结果是增加了砂子的重力势能，这是我们需要的，叫有用功。而这个过程中，我们还必须对桶做功，而这是没有利用价值，而不得不做的功，我们称之为额外功。有用功和额外功之和是总功。互动2：机械效率明确引导学生知道：使用机械做功，为了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，额外功是不可避免的。额外功是我们不需要的，它白白浪费能量，因而应尽量减小它。使用不同的机械来提起物体，我们希望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功接越近越好。不同机器这方面的差别，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫机械效率×100％，一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率越高。由于使用机械时，额外功不可避免，故机械效率必然小于100％。互动3：明确教师讲解题后，引导学生注意以下几个问题：(1)与W总＝W有用＋W额外经常联合使用。(2)动力作用点移动的距离(速度)与阻力作用点移动的距离(速度)之间有一定的联系。如使用滑轮组提升重物时，s＝nh，v动＝nv物，n是承受动滑轮拉力的绳索的段数。(3)机械效率常用百分数表示，没有单位。(4)同一机械在不同的情况下使用时，其机械效率不一定相同。互动4：提高机械效率的意义，提高效率的意义。明确引导学生得出：可以减少能耗，降低生产成本。对于效率，引导学生进一步讨论，得出凡事都要讲究效率，提高工作、学习效率是整个社会进步发展的重要标志。互动5：探究斜面的机械效率。明确学生自行猜想，设计实验方案，分小组实验，结束后，交流得到结论。互动6：举例说明，通过什么途径可以提高机械效率。明确学生讨论后得出：A．动滑轮、杠杆等机械的自重要减小；B．减小摩擦等。3．课堂练习(1)有用功跟总功的比值叫机械效率，其表达式为。(2)用一定滑轮匀速提升重为190N的物体。使其升高3m，所用拉力为200N，有用功等于570J，总功等于600J，定滑轮的机械效率为95％。(3)用一个动滑轮把500N的重物匀速提高1m，所用的拉力F是300N，如图14-4-1所示，在此过程中的有用功、总功和动滑轮的机械效率分别为(B)A．500J、300J、16.7％B．500J、600J、83.3％C．300J、500J、83.3％D．600J、500J、120％(4)利用三种机械，分别把同一物体提高相同高度，若η1＜η2＜η3，则下列关系正确的是(B)A．W总1＜W总2＜W总3B．W总1＞W总2＞W总3C．W总1＝W总2＝W总3D．无法判断(5)下列关于机械效率的说法中，正确的是(D)A．做功多的机械，机械效率一定高B．单位...