下载后可任意编辑关于《秋天》的说课稿（通用3篇）《秋天》说课稿11、教材分析：《秋天》是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”，本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培育学生探究性阅读的能力。《语文课程辬准》中明确指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。《秋天》是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：下载后可任意编辑知识目标：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语；b、有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标：a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培育学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。情感目标：培育学生热爱自然、健康高尚的审美情操。3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。4、教学设计理念《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、进下载后可任意编辑展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培育健康的情感。5、学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是老师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主学习能力所以作为学生学习的合作者、引导者和参加者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。6、教学方法分析根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采纳的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。7、过程分析这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？（设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态下载后可任意编辑让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培育了学生的制造性思维、观察能力和口语表达能力。）读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培育语感）品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。①找出每节诗的点睛之句。②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。（老师根据学生的讨论发言，板书。）③这首诗制造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。）（设计意图：本环节以学生讨论为主，老师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。）写秋：这个环节着重培育学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。①试着背...
