下载后可任意编辑《麋鹿》优质教学课件《麋鹿》优质教学课件1《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清楚地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂移”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培育学生的自主学习能力。在语文课堂教学过程中，假如我们能够充分注重学生的“自主的阅读、猎取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探究，去读书讨论，归纳总结，形成自己的认识。课文第二自然段介绍了麋鹿的外形特点和生活习性。我在教学时，先让学生自读，再请学生代表上台以各种身份介绍自己心中的麋鹿。经过认真思考、讨论，大家争着上台。他们分别以饲养员身份、以外国人的身份、以麋鹿的身份进行介绍，非常有意思。课后，我体会到：自主而有趣的学习活动，使大家不下载后可任意编辑仅研读了课文，了解了麋鹿的外形特点和生活习性，还为学生的个性进展提供了空间。优秀教学设计选一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分钟)在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗?这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像漂亮高雅的仙鹤、凶狠有力的狮子、老虎等都被人家选了他在想，我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么?(生：麋鹿)，在哪啊?我怎么看不到啊?1)学生用第一节的内容来回答2)然后指导朗读3)看视频(看过后谈体会：你觉得这怎么样?)二、认识麋鹿：(12分钟)(过渡：你真的认识麋鹿吗?请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿?说话要有依据。)1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对比，寻找辨别的依据。2、小小组沟通自己的认识和体会。3、班级沟通认识和体会。(课件随机展示图片)下载后可任意编辑4、最后处理“四不像”三、帮姜子牙解说麋鹿。1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢?请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。2、学生练习3、学生班级沟通自己想的演说稿。(老师重点提示说清楚麋鹿独特的特征)四、体会麋鹿的传奇经历：麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢?麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢?(或者说：麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让它回来呢?)(15分钟)1、你们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌沟通一下，然后再起来沟通一下。2、班级沟通3、总结：麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关灭绝、与国家被列强欺负有关国外、与人们喜爱才生存下来回归、与国家强盛有关4、听说2024奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推下载后可任意编辑举麋鹿为吉祥物呢?(引导学生说，体会麋鹿的的命运与祖国的命运息息相关。看起来麋鹿今日的幸福也是来之不易不呀。)三、深化延伸，升华感知(5分钟)1、学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢?2、引导学生尽可能说，然后老师补充：四、选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。1、要求：请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。(课件展示要求)可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。2、自己练习：3、同桌练习：4、班级沟通五：总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。六：作业：把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。附：阅读材料麋鹿原产于我国东部湿润的平原和盆地,北起辽宁,南下载后可任意编辑到海南,西达山西、湖南,东抵东海滨一带都曾有分布。麋鹿体长约200...
