水的利用和保护第一课时教学设计思路本节内容主要是通过读图让学生了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。同时了解合理开发和利用水资源的措施，了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任感。让学生初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象和人文现象产生的原因。教学目标（一）知识目标（1）通过读图了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，增强节约用水的意识。（2）了解合理开发和利用水资源的措施。（二）技能目标（1）了解水污染产生的主要原因，增强防止水污染的责任感。（2）知初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。（三）情感目标培养学生增强节约用水的意识，初步学会利用所提供的信息分析一些自然现象或人文现象产生的原因。教学重点树立保护水资源人人有责的思想。教学难点树立保护水资源人人有责的思想。教学过程【新课引入】以“用水知多少”的一组图片导入.讨论：日常生活中，还有哪些活动需要用水？讲述：水是人类生存必不可少的物质之一，说出水与人类生活、生产的有什么密切联系。（饮用、灌溉、洗涤、工业用水等）读图后思考：目前人类利用较多的是哪部分水？湖泊淡水、河流水、浅层地下水。一、水资源：讨论：1.从水循环的角度总结一下,人类目前利用较多的几种淡水水体有何共同特征?（都是由大气降水汇集或下渗形成地表径流或地下径流汇集而成,数量少,水体更新快。）2.由此可知水资源和水循环之间的关系怎样？（水循环活跃，水资源丰富）3.水资源是取之不尽，用之不竭的吗？为什么？（不是这样的。地球上的水绝大部分是海水，海水中溶解了大量人类不能直接食用的盐类物质。而我们生活、生产却需要淡水。人们利用较多的是河流水、淡水湖泊水和埋藏比较浅的地下水。又由于地球上不同地区水循环的不均衡性和人口分布的不均衡性使得许多珍贵的河水、淡水湖泊和浅层地下水难以利用。从循环的角度看，每年可供人类有效利用的淡水只有约9000立方千米。而工业化以来所带来的严重水体污染，又使得水资源降低了利用的价值。所以，节水护水是当前人类面临的重大课题。）通过以上讨论让学生体会地球上的水资源具有时空分布不均衡的特点。阅读书本P40页。小结一：1.水资源和一个地区的水循环活跃程度密切相关。2.对于一个区域来说:可供人们使用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。二、全球水资源1.读图(见PPT7)并回答：世界上淡水资源分布有什么特点?2.算一算，排一排，议一议：（见PPT8）讨论：从年降水量看，非洲比北美洲(多)，但从年径流总量来看，非洲比北美洲(少)，原因是什么？非洲的蒸发量远多于美洲。大洋洲年径流量少于欧洲，但人均径流量却远多于欧洲，原因是什么？非洲人口远多于大洋洲。小结二：1.空间分布不均衡。赤道附近地区和距海比较近的地区，水资源比较丰富；干旱的沙漠地区，水资源比较贫乏。全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。2.人均水资源拥有量差异大。三、我国水资源：转折：你对我国水资源情况又了解多少呢？1.出示两组图片，让学生猜出是“南方”还是“北方”？2.将一组图片按照你的理解从我国的东部排列到西部。3.读“中国水资源”图（见PPT13）讨论：我国什么地区的淡水资源比较丰富？什么地区的淡水资源非常贫乏？读“我国降水的地区分布”（见PPT14）和“我国降水的季节分布”图（见PPT15），让学生讨论我国水资源的分布特点。小结三：1.时间和空间的分配不均匀时间分配：夏季丰富，冬季欠缺，降水量的年际变化大。空间分布：南多北少、东多西少2.人均水资源拥有量少我国水资源有27000亿立方米，居世界第六，但人均水资源只有是世界水平的1/4。是世界的13个缺水国家之一。四、合理利用，保护水资源1.讲一讲：我们家乡水资源丰富吗？为什么？2.出示“触目惊心的数字”问：缺水会对人们的生活和生产带来哪些不利的影响？水资源严重缺乏的原因是什么？结合学生回答给出数据：(一)水体污染严重有人比喻说，在...
