下载后可任意编辑五年级下册数学教案青岛版例文五年级下册数学教案青岛版2024例文1教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标要求：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别体会方程就是一类特别的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11.出示例1的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?2.引导：(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。(2)假如学生能主动列出等式，告诉学生：像下载后可任意编辑“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;假如学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”二、教学例21.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3.讨论和沟通：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。三、完成练一练1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习1.完成练习一第1题先认真观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班沟通。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。2.完成练习一第2题下载后可任意编辑五、小结今日，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提醒同学们注意什么?还有什么问题?六、作业完成补充习题板书设计：方程的意义X+50=100X+X=100像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程五年级下册数学教案青岛版2024例文2教学目的：1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培育学生实际操作能力和抽象概括能力。2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参加、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点：分数的意义教学难点：单位”1”的建立学具准备：学具袋(圆形纸片1张、长方形纸片1张、下载后可任意编辑一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式的纽扣8个)教学过程：一、单位“1”的意义老师在黑板上板书数字1。师：这是几?表示什么?能具体说说可以表示1个什么吗?学生回答(1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校的全体学生……)师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位“1”。师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说哪些能用单位“1”表示?师：我们可以把单位“1”怎么分?师：以前我们学过分数的初步认识，今日我们继续讨论分数，讨论“分数的意义”。(老师板书课题)师：用以前所学的分数的知识，分你手中的单位“1”，你能得到哪些分数?学生操作，组内沟通，各组推举汇报。老师提醒学生注意倾听别人的意见，对不准确的地方要加以修正，尤其要强调“平均分”，尽量做到不要重复别人的发言内容。二、讨论分数单位下载后可任意编辑师：你们想讨论别的分数吗?老师出示1/○师：这是分数吗?你会读吗?它有什么特别之处?师：请大家拿出12根火柴棒，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/○?学生操作，小组讨论、沟通，老师巡视，引导学生用不同的方式表示。学生汇报，老师板书1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。师：你又发现了什么?师：同学们真了不起，发现了这么多知识!三、深化讨论分数的意义老师出示○/○师：猜猜看，老师想让你干什么?老师出示要求：分一分(选择合适的学具表示这个分数)画一画(用简单的图形来表示这个分数)折一折、涂一涂(选择合适的学具，用折叠、涂色的方法表示这个分数)说一说(组内互相说说这个分数)学生动手操作、组内沟通，老师巡视指导。各组推举学生汇报……下载后可任意编辑师：关于分数的知识，以前我们学习过一些，在...
