下载后可任意编辑奇思妙想教学反思（精选7篇）奇思妙想教学反思1《奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第十册，第八课的内容。原教材要求学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。我的这节课在原教材的基础上作了调整，我这节课就是以手工创作为主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。这节课依据新课程的精神，根据学生身心进展的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。设计力求从多种作品中启发学生的思维，开阔学生的视野，给学生自由的想象空间，同时充分尊重学生的意见，体现学生的主体地位。这是六年级的一节课，对于高年级学生来说，已经具备一定的造型表现能力，对线描也有了一定的了解，但是往往年级越高，思维越具象，想象力反而被限制。所以本节课不仅挖掘知识的内涵，更多的是启迪学生的思维，培育想象力和激发兴趣。新课程要求：教学过程应突出学生的时间活动，直到学生主动猎取知识，培育学生的想象力，观察力和制造力因此，本节课地一个指导原则就是：放开手，给学生以自下载后可任意编辑由的空间、时间去想象，去创作。能教给学生的时间就交给学生，能让学生想的就让学生去想，能让学生去做的就让学生去做。教学中体现以下几方面：1、师生互动，多种形式开启学生的思维。导入时，我为了激发学生的兴趣和想象力，以装饰有特点的葫芦为主，师生互动，让学生展开想象的翅膀。在欣赏分析作品过程中，也以学生想象为先导，对画面进行想象，对作品进行想象。由此学生的想象力得以发挥，学生的思维得以启迪，为学生自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。2、小组合作，相互启发，协作，展示学生的想象。传统的学习方式就是让学生看看作品说一说，然后自己开始绘画或者开始创作。学习形式单一。久而久之，学生的兴趣、创作的热情被磨灭。本节课中，我让学生以小组为单位，让每个孩子想象，说出自己的想法，再集中，协商达成一致意见，再分工，然后集体创作。让学生在讨论，探究，想象，合作，创作中充分发挥想象，展示每个同学的个性，集思集体的智慧，体验协作带来的成功。3、老师作为欣赏者，欣赏每一位学生。在教学过程中，老师作为欣赏者，去欣赏每一位学生的想象，每一组学生的作品。对于创作过程中的出现的问题，及时予以指出，比如：粘贴，固定等。下载后可任意编辑4、多媒体的恰当利用，提高学生的理解能力。赏析作品时，利用了多媒体，展示了不同构思方式，不同表现形式，简洁明了，帮助学生理解如何用超常的构思方式进行经物品巧妙组合，展示自己的想象。学生的作品有的材料相近，但作品各有创意，我进行教学时考虑到了这点，但是只要学生利用从身边找到物品材料，通过想象进行创作，就达到了目的。不是让学生找遍所有的材料、物品来进行想象创作。我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题希望在座的专家、同行提出宝贵的意见。奇思妙想教学反思2在教学这一课之前的一个课间，我班有个学生问我：“老师，你为什么上课不用课件啊？”其实在此之前我就想用来着，只不过自己电脑不好，搜到课件不知怎么下载或不知道有没有病毒能不能下载，要么有时干脆搜不到。然我找个课件真难！自己原来就想用，学生又想让用，为什么不用呢？找人问问怎么找课件！就这样，我问了一个精通电脑的老师。找到了一个很好的网站，下载课件方便了。在上这一课时，我想丰富的关于“奇思妙想”的图片应该会激发学生的想象力及制造力，于是搜了一个课件，简单改了一下，就去上课了。看到课件学生来了精神，都抬起头来看着课件上有什下载后可任意编辑么？在我播放许多关于奇思妙想的图片时，学生不断发出赞叹。听到他们由衷的赞叹，看到他们的表情我知道这些图片产生效果了。没想到这些图片能产生这么大的作用接下来我发现他们的创作也受到了启发很有创意，感觉这节课还是挺成功的。奇思妙想教学反思3《奇思妙想》这课对学生的想象能力提出了很高的要求，培育和引导学生要敢于想象敢于制造。而实际学生的情况是不容乐观的。不少学生很是缺乏这方面的锻炼。这课内容很好的...
