在反思中进步-在创新中发展初稿VIP免费

在反思中进步，在创新中发展------赴崇阳参会心得11月18日至19日，第二届“湖北教育论坛区域教育科学和自主发展峰会”在湖北崇阳县召开。我与县里几名学校长参加了此次会议。这场教育经验交流的盛宴虽仅持续两天，但信息量却相当丰富。全国一些教育专家、知名校长汇集此地，借助此次论坛展示成果、传经送宝，围绕峰会“科学自主发展”这一主题进行大交流、大讨论。让所有参会人员打破了时空的界限，通过聆听报告，实地参观，交流讨论等形式，把握国内教育发展走向，领略各地先进办学理念，学习名校科学育人方法，感受课堂独特教学魅力。我们获益良多，深受启发。一、参会基本情况会议召开期间，中国教育发展改革研究会周满生副主任以战略性眼光，从全球化高度，分析《国际视野下创新人才的培养》；北京大兴区第二小兰祖军校长结合自己独特的管理思路，以构建校园文化为切入点，阐述了重视“建学校文化创特色品牌”的必要性；崇阳县教育局龙志凡局长结合当地经济文化发展现状，就崇阳“统筹城乡兴民生，梯级提升强教育”的改革发展理念作了一番精彩汇报；还有郧西县教育局彭晓映分享《真正的教育是自主教育——县域教育内涵发展的郧西自主教育模式探索与实践》经验；泰兴市洋思中学苏日新校长和昌乐二中赵丰平校长从全面提倡素质教育的背景下教学模式和方法的探寻方面，分别作了题为《打造高效课堂，实现减负增效，全面提高学生素质》和《不断前进的山东省昌乐二中》的精彩报告；新教育研究院卢志文先生以《底线加创造——教育发展的宏观战略与微观实践》做为教育峰会总结性发言。其中在办学思路、教学质量、校本研训、教师发展等方面的经验之谈为我们广大教育工作者在探究素质教育发展上提供了许多可鉴之处。我们还一同参观了整座崇阳教育城的基础设施建设，观看了各小学精心准备的联合文艺汇演，见证了教育新城内实验小学、城关中学、职业学校里师生们的工作、学习以及活动情况，对崇阳教育改革有了更深入的了解。虽然一个下午的所见所闻仅是管中窥豹，但崇阳教育人那种高瞻远瞩的胸怀，大胆创新的魄力，力排万难的勇气实则令人钦佩、使人震撼、引人深思！二、崇阳教育亮点全省教育发展在很大层面上都具有传统化、模式化、正规化的特点，“全局一盘棋”的思路便于统一规划、充分管理，但在大的体制框架下，必要的因地制宜和特色发展才是真正下活“一盘棋”的关键所在。崇阳县是一个地处鄂南山区，经济基础较为薄弱的农业县，全县外出务工人员较多，经济水平欠发达。六年前的崇阳教育，整体水平落后，历史欠账太多，发展阻力重重。而就在短短几年间，该县顺应社会城镇化发展趋势，把教育优先发展战略作为第一战略，结合县情，整合资源，另辟蹊径，走出了一条以教育拉动经济，以经济反哺教育的新型发展之路，打造了一艘规模宏大、设施齐全的现代教育“航母”，实现了县域教育的跨越式发展。1、腾笼换雀，梯级提升。为了确保崇阳县内农村学校办学水平的提升，切实缩小校际差距和城乡教育差距，促进义务教育均衡、优质、和谐发展，崇阳县以“城乡一体”为原则，以“腾笼换雀”为策略，通过兴建、拆并、改造等手段，最大限度整合、均衡教育资源。将部分农村初、高中搬进新城，搬迁腾出的初、高中校舍改办农村完小，用小学搬迁腾出的校舍办幼儿园，以学校逐级搬迁改造的方式，实现农村初中、小学、幼儿园三个层面的梯级提升，从而达到优质教育资源的充分利用，实现了全县校园基础设施水平的梯级提升。2、对症下药，创新机制。教育资源集中化、规模化的同时也将带来了管理上的难度。为了使学校管理井然有序，教育资源充分利用，教学质量大幅提升，崇阳县教育管理部门结合各校校情和发展目标，有针对性地实施了特色化的管理发展模式，如县教育局在十校合一的新城关中学采取“年级管理模式”，总校下设三个年级分校，总校统筹、分校管理、量化考核、均衡发展，有效降低了学校管理难度；针对农村初中，推行“县局直属”管理模式；在新乡镇小学实行“1+X”联校一体化管理模式；农村幼儿园实行“公办为主、校园结合”的办学模式；职业教育坚持“专业围着市场转，教学围着企业转，学生围着岗位...