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教师实习体会:让学生“动起来”VIP免费

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下载后可任意编辑老师实习体会:让学生“动起来”这段时间,我一直在讲文言文。高一下学期所学的必修三四有不少重要的文言文,高考必背篇目大多集中在这半学期了。文言文教学和学习的任务量都很大,老师教得心力交猝,口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,一头雾水,这就是在文言文教授过程中必定会出现的一种现象。文言文课文的教授重点是让学生们掌握重点的实词、句式等,而这也是学生在做文言文阅读时的薄弱之处。正因如此,老师往往不敢放开手脚让学生自己在课堂上疏通,而是自己带着学生一句句的翻译。这样做唯一的好处是提高了课堂效率,几节课就可以讲完一篇文言文,但弊端就是大大削弱了学生自主掌握知识的积极性。我作为一个新手老师,不可避开的也遇到了这样的问题。一开始我也是循规蹈矩,按部就班的自己讲文言文,发现效果并不是很好,但是学情又要求我们必须这样做。因为学生对文言文没有什么太大的热情,所以他们在课下自主学习文言文的积极性并不是很高。这样一来只能靠上课时老师讲他们才会学进去一些,但实际上这样效率很低经过前面几篇文言文的讲授,我认为学生已经掌握了基本的文言文知识,所以对于《苏武传》这一课,我决定“放下载后可任意编辑松手”让他们去讲,有不完满和不正确的地方我再及时补充和纠正。把每一段分配给每一个组,从声音洪亮,使用普通话,找出的重点实词和句式准确,翻译流畅等几个方面考量,最后对每个小组进行加分,准备的越好越充分,得分就越高,反之,就越低。小组之间因为加分多少产生竞争,所以大家的积极性都很高。最后的结果是老师说得少了,学生学习文言文的积极性大大提高了。我认为最好的教学不是老师逼着你去学,而是你自己想要学。让学生“动”起来总比让老师一味去讲要好。把学习知识的主动权交给学生才是现代课堂应有的景象。当然,这需要具有高素养和专业性强的老师的引导,我也正在朝这个方向努力,希望我能和我的学生共同努力,打造一个轻松愉悦而又高效的课堂,让学生自己做学习的主人去欢乐学习,高效学习。

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