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小学一年级语文《共同的家》原文、教案及教学反思VIP免费

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下载后可任意编辑小学一年级语文《共同的家》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《共同的家》原文蓝天是白云的家,土地是禾苗的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,地球是我们共同的家。【篇二】小学一年级语文《共同的家》教案教学目标:1、认识“共、同、家、天、土、禾、地、球、树、林”10个字,并能进行口头组词。2、引导学生读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家。3、正确、流利地朗读课文。4、指导学生练习用“()是()的家”的句式说话。教学重点:指导学生识字和朗读。教学难点:指导学生练习用“()是()的家”的句式说话。下载后可任意编辑教学课时:一课时教学流程:一、谈话导入1、导入。师:小朋友们,放学后,你们会回到哪儿去呢?(家)是啊,我们每个人都有一个幸福的家,有家真好啊!老师这里有很多的笑脸,可它们都还没有家,今日表现好的同学我就把它们送给你们,让你们成为它们的家好吗?(出示笑脸)2、引出课题(我们今日要学习的就是一首跟家有关的儿歌——共同的家。)3、出示课题,齐读课题。(同时出示儿歌)二、检查预习、解决生字词1、找生字宝宝。(个人把课文中的生字宝宝圈出来,并借助拼音认读生字)2、初读课文(在认读生字的基础上初读课文,同桌进行互助读)3、让学生把喜爱的句子多练读几遍。(引导学生在读喜爱的句子中把这句中的生字宝宝记住。)4、指名上台朗读喜爱的句子,并从中挑出生字宝宝,带领同学们学习生字宝宝。(随着学生的教读,边把生字从课文中挑出来)5、指导学生认读生字宝宝。下载后可任意编辑A、师带领同学们认读(过渡语:生字宝宝真淘气,从课文中跑出来,你们还认识它们吗?齐读、打乱顺序读……)B、小组合作学习生字(小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况)C、找朋友(生字能拼成词语的,让学生指出并带读)6、送生字宝宝回家(过渡语:生字宝宝和大家玩得很快乐,现在它们想回家,可迷路了,你们能把它们送回家吗?小组合作把生字小贴纸贴到课文中去,再让学生读读检查是否送对了。)7、指导朗读(引导学生有感情地朗读,加动作读……)三、拓展延伸,口语练习1、引入。(出示儿歌)2、口头练习:()是()的家。3、小组合作完成儿歌。4、全班沟通、展示。四、布置作业。并完成课后练习第二题。【篇三】小学一年级语文《共同的家》教案[设计理念]下载后可任意编辑根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。[教学目标]1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。[重点难点]重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片[教学时间]:两课时[设计流程]一、看图谈话,导入新课1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?二、揭示课题三、自读课文,认识生字下载后可任意编辑1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。3、检查认读带生字的词语。(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。(2)开火车读生字词。(3)去掉拼音,认读生字词。四、再读课文,整体感知1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。3、小组互相沟通,讨论你要请教的问题。4、再现插图,想想:(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?树林是谁的家?大海是谁的家?(2)它们爱自己的家吗?为什么?5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?四、练习背诵,积累词语1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、下载后可任意编辑背诵流利。)3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂...

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