下载后可任意编辑小学一年级语文《小花猫照镜子》原文及教学反思【篇一】小学一年级语文《小花猫照镜子》原文一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点儿不兴奋了。”你是谁？干吗老盯在着我！”小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地叫着什么这下小花猫气坏了。他弓起背，瞪圆了眼，”喵—喵—”大叫声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。只听见”砰”的一声，镜子剧烈地晃动起来。小花猫吓了，赶快跑去找妈妈。妈妈听他说完，笑了，对他说：”你去跟镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。”小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：”喵—喵—你好！”咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。小花猫兴奋极了，忙去告诉妈妈。妈妈语重心长地说：”孩子，记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”【篇二】小学一年级语文《小花猫照镜子》教学反思本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感下载后可任意编辑受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。1、方法多样，激发兴趣。在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜爱镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。2、巧妙识字，加强积累。识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与老师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合老师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采纳游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。3、重视朗读训练。下载后可任意编辑老师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培育。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采纳的朗读形式有引读、竞赛读、自由读……，整个教学设计目标明确思路清楚，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。4、运用媒体动画。多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果【篇三】小学一年级语文《小花猫照镜子》教学反思这是一篇活泼有趣的童话故事。教学设计中，我以小花猫两次照镜子的表情“怒气冲冲”、“笑眯眯”为线索展开课文的学习。识字教学：（一）引导学生科学记忆，方法多样，做动作，看结构，等；对每个生字的教学各有侧重；也帮助学生寻找规律，并积累，如“目字旁”的字和眼睛有关，“单人旁”的字和人有关等等。（二）重视语境中学习，字不离词，词不离文，有字的识记，也有词的理解，如“剧烈”的学习，分析字形容易，但理解有点难度，就通过老师描述性的语言加夸张的动作，使学生知道怎样是“剧烈”。同时进行常常性的复下载后可任意编辑习巩固，有学时的及时巩固，有后面的游戏巩固，也有总结时的复习。（三）用“部首查字法”查字，是本单元的目标，这篇课文又是学生第二次接触“部首查字法”，因此，老师在教学时要舍得花时间，不操之过急，有统一的指导，也有自由的操练。朗读教学：低年级学生更注重直观思维，有语气有表情的朗读，摇头晃脑的朗读，往往更能帮助学生理解课文内容。这篇课文篇幅长，不适宜通篇进行详尽的朗读指导。但这个童话故事写的很有趣，很生动，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我就抓住三句重点句进行朗读指导。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。安排的同...
