下载后可任意编辑苏教版数学五年级上册教案文案苏教版数学五年级上册教案2024文案1教学目标1.理解质数和合数的概念，并能推断一个数是质数还是合数，会把自然数按因数的个数进行分类。2.通过自主探究、合作沟通的方法，理解质数和合数的意义，经历概念的形成过程。3.培育学生自主探究、独立思考、合作沟通的能力，充分展示数学的魅力。重点难点重点：初步学会准确推断一个数是质数还是合数。难点：区分奇数、质数、偶数、合数。教具学具投影仪。教学过程一、创设情境，激趣导入师：“六一”快到了，老师给大家送来了礼物!(出示百宝箱)大家想要吗?可是这上面有锁，而且是一个密码锁，打不开，怎么办?师：密码是一个三位数，它既是一个偶数，又是5的倍数;位上的数是9的因数;十位上的数是最小的质数。你能打下载后可任意编辑开密码锁吗?学生质疑：什么是质数。老师引入本节课内容，板书质数和合数。二、探究体验，经历过程1.认识质数与合数。师：找因数--找出1到20的各个数的因数，看一看它们的因数的个数有什么特点?学生分组进行，找出之后进行分类。生：老师，我发现这些数的因数有的只有1个，有的有2个，有的有3个，还有的有4个或更多。师：很好，我们可以把它们分类，大家把分类结果填在表中。投影展示学生的分类结果。师：一个数，假如只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。如2、3、5、7都是质数。一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如4、6、15、49都是合数。1既不是质数也不是合数。师：再举出几个质数和合数的例子，举得完吗?说明了什么?(质数和合数都有无数个)想一想：最小的质数(合数)是几?的呢?师：所以根据因数个数的多少，自然数又可以分为哪几类呢?下载后可任意编辑课件出示：可以把非0自然数分为质数和合数以及1，共三类。2.制作质数表。投影出示例1。师：怎样找出100以内的质数呢?生1：可以把每个数都验证一下，看哪些是质数。生2：先把2的倍数划去，但2除外，划掉的这些数都不是质数。然后划掉3的倍数，但3不划掉……三、课末总结，梳理提升这节课我们学习了质数和合数的概念，知道了1既不是质数也不是合数。在利用所学知识进行推断时，我们要抓住质数与合数的本质特点，从因数的个数入手进行推断。在对整数进行分类时，要明确分类标准，不能把质数和合数与奇数和偶数混淆。苏教版数学五年级上册教案2024文案2一、学习目标(一)学习内容“正方体的认识”是《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。本节内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。学生能通过实物或模型辨认正方体，知道正方体有6个面，每个面都是正方形。在教学正方下载后可任意编辑体时，应激活经验，回顾特点，对比长方体特点，感知“正方体是特别的长方体”。(二)核心能力能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建立空间观念，提高分析对比，抽象概括的能力。(三)学习目标1.在认识长方体的基础上，通过观察正方体、动手操作折正方体，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征，建立空间观念。2.通过对比分析长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正方体之间的关系。(四)学习重点掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。(五)学习难点建立空间观念，形成立体图形的初步印象。(六)配套资源实施资源：《正方体的认识》名师教学课件，各种正方体实物，长方体模型，剪好书本第123页的正方体展开图。二、学习设计(一)课前设计(1)长方体的特征有哪些?我们是从几方面来认识它的?请自己整理出来。下载后可任意编辑(2)请找找生活中的正方体物品，并思考：关于正方体你都知道了哪些知识?(二)课堂设计1.谈话导入师：课前让同学们寻找生活中的正方体物品，谁来和大家分享一下你找到了什么?师：生活中有许多物体的形状是正方体，正方体也叫立方体，这节课我们一起来认识它。板书课题。2.问题探究(1)观察模型，探究特征师：长方体和正方体都属于立体图形，回想一下，我们是从几方面来认识长方体的?(面、棱、顶点，长宽高)师：对于正方体，你们准备从几方面来认识?生自由发言。师：现在请你们借...
