下载后可任意编辑两小儿辩日优秀教学设计（精选3篇）两小儿辩日教学设计1教学目标：1、学习本文的生字，语文教案－两小儿辩日。2、能根据课后注释疏通文意。3、有感情地朗读课文，背诵并复述故事。教学重点：能根据课后注释疏通文意。教学难点：能根据课后注释疏通文意。教具准备：小黑板课时安排：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1、齐读课题2、自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）下载后可任意编辑二、介绍资料，了解背景知识。1、孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。三、初读课文，纠正字音。1、自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2、指名读文，纠正字音。四、学生字。1、分小组学习生字。2、沟通汇报。作业：熟读课文小记：两小儿辩日教学设计2教材分析《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。下载后可任意编辑从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。即使是两个孩童，也有着可贵的认识自然，敢于独立思考大胆质疑的精神。但是，仅仅把文章理解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，似乎还有些浅显。孔子的不决，也可看做是其特别的教育方法。他没有草率的否定任何一个孩子的答案，从某种角度上说，也是保护了孩子的求知欲，这更能体现孔子作为大教育家的特别教育思想。孩童的笑，说明他们并没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的体现，更显孔子的伟大之处。学情分析：在前几篇文言训练的基础上，学生已经初步了解了阅读文言文的方法，应该能够比较顺利的解决文中字词句的问题。个别存在困难的字词句，通过合作，应该能够比较顺利解决。这篇文章大多数学生可能只会当作一个有趣的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引导学生深刻理解文章内容，对相关问题进行思考与探究。一、教学目标知识与能力：理解文章内容，提高阅读文言文本的能力。认识两小儿和孔子可贵的精神。对文中争论的问题进行探究。过程与方法：合作、沟通，充分体现学生主体地位，下载后可任意编辑发挥合作作用。情感态度与价值观：从文中受到启示，敢于在学习、生活中独立思考，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。二、教学重点、难点重点：诵读，理解文本内容。难点：提高阅读文言文本的’能力，认识两小儿和孔子可贵的精神。1课时三、教学过程课前准备：完成学案（一）导入孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多少个伟大都不为过。可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所推崇的大学问家，也有答不上了的问题，而为难他的人却是两个小毛孩儿。那这两个小毛孩儿究竟提出了什么样问题呢？今日，我们就一起走进《两小儿辩日》，一起去看看当时的情景。（二）文常，关于《列子》（三）整体感知1、朗读课文，纠正字词发音2、请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知下载后可任意编辑3、自读课文，能流利朗读4、齐读（四）理解文意1、根据书下注释及工具书，理解文本内容，纠正学案，提出疑问2、四人小组间沟通，尝试解决疑难字词句3、全班沟通，解决疑难，必要时，老师做补充4、请同学翻译重点字词及全文5、齐读文章，老师评价在理解文意的基础上，同学们读得都非常流利，可是总觉得缺点什么，你觉得缺什么呢？（情感）（五）诵读训练1、现在请同学们认真揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。2、学生范读3、齐读4、读背课文（六）课文...
