下载后可任意编辑《猫》老舍说课稿3篇《猫》是现代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文。此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。下面是我收集的《猫》老舍说课稿，欢迎阅读。《猫》老舍说课稿1一、教材分析《猫》是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清楚，语言优美朴实，浅显易懂，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。二、学习目标：1、会认7个汉字，会写13个汉字。2、流利、通顺、有感情地朗读课文。3、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生认真观察事物的兴趣。三、重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。下载后可任意编辑四、教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维进展的规律以及身心进展的特点采纳质疑、探究的方法，引导学生主动参加到语文学习。五、教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。同学们，你们喜爱猫吗？（喜爱）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今日要学的课文（板书10猫）。（二）初读课文，整体感知。1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）。2、沟通自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？大猫是怎样，小猫又是怎样的？根据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，老师根据介绍的情况进行点评，表扬鼓舞。（三）理解结构，概括内容。抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：下载后可任意编辑①课文的分段。②段意的概括。③主要内容的归纳。（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清楚、环环相扣，提高了读书效率。）（四）细读课文，体会感情。是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜爱（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推举给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？根据学生的回答，老师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏下载后可任意编辑了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）（3）读一读，这两种句式语气有什么不同。（1）说它老实吧；（1）说它贪玩吧。（2）它很老实；（2）它很贪玩。“说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察认真等等）六、拓展延伸，培育能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。《猫》老舍说课稿2各位评委老师：大家好！今日我说课的题目是郑振铎的《猫》。我的下载后可任意编辑说课分为六个板块：说教材、说学情、说...
