《教师的挑战》学习心得：尊重、聆听、合作在合作学习中成长XX市第一实验学校杨文杰各位领导，各位老师：大家好。今天我和大家交流的题目是“在合作学习中成长”。合作是当今时代发展的主题之一，对人类个体生存和社会发展都有着重要的意义。因此联合国教科文组织提出21世纪的教育目标是“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”，在这样的号召下，我们学校也积极地把合作的学习方式引入了课堂。从2016年初，我们班开始构建学习共同体、开展合作学习以来，我也相继拜读了一些关于合作学习的著作。不论是全面系统地论述了合作学习的理论、方法和实践问题的《合作学习与课堂教学》，还是呈现出大量真实的典型的课例研究的《教师的挑战》，对于一个合作学习课堂实践的新手来说，在边读边实践的过程中，总会有新的感悟。现在我就从以下两点来谈一谈实践合作学习以来的感悟。一、学生在合作学习中的成长1.学生学习兴趣的提高孔子说过：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师。在我的实践中，我觉得合作学习有利于学生在学习中体验成功、增强自信，能激发同学们学习的兴趣。五年级下册中有一篇拓展阅读文章是《嗟来之食》。这篇课文中所讲的故事在我国广为流传，主要讲了大荒年间，一位饥饿的人宁肯饿死，也不食嗟来之食的故事。课文比较短，我放手让学生独立学习，读准字音，读通句子，并了解课文讲了一件什么事。也就是让孩子先整体上把握课文内容。在读完这个故事之后，学生有了分歧：也就是说那个人到底应不应该吃黔敖的东西。我觉得这是一个很好的合作学习的契机，就让大家小组讨论，同时要求孩子们在说明理由时练习使用，“因为……所以……”、“首先……其次……”、“总之”等词语。孩子们讨论激烈，汇报发言的时候有理有据：瞧，这个孩子义第1页共5页愤填膺觉得人要有尊严，不能吃嗟来之食：那个孩子就举例韩信胯下之辱，越王勾践卧薪尝胆，告诉大家生命很宝贵，大丈夫要能屈能伸；连平时不爱发言的张万浩也是听得津津有味，大家都表现出了比平时更大的学习兴趣。2.学生创造思维能力的提高小组讨论的最大特点是学生在讨论过程中用运用自己的知识去寻找新的答案，然后进行分享。这种有点类似于头脑风暴。我在教学《风》这篇课文时，有一个环节是发挥想象创编诗歌。文中罗列了通过“颤动的小树叶”“微微点头的林木”和“泛起波纹的河水”找到了风的足迹，让给孩子们去找一找，想想从身边哪些事物的变化，感受到风来了。孩子们小组讨论的分享得热情很足，汇报时可谓精彩纷呈：等到了红旗飘扬的时候，我知道风来了。花朵在风中舞蹈的时候，风来了。……可见小组合作学习为学生创造性思维创造了条件。3.学生合作意识、合作能力的提升合作学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在合作学习中，需要互相讨论，通过与同伴共同努力来寻求问题的答案或结论，取长补短，集中小组成员的智慧，培养学生的合作意识。我们在学习了《负荆请罪》这篇课文之后，我布置学生演课本剧。一听到这个任务，各小组都跃跃欲试，分配角色，合作排练。因为大家都知道个人的表现与小组的荣誉息息相关，汇报时，各小组也是使出了浑身解数：有的表情动作设计到位，有的改编词语，有的加道具……可谓十分用心。还有一次举办班级跳蚤市场也举办得有声有色，孩子们分组准备，不仅写了宣传标语，连讨价还价都很生活化。郭子轩很胆小，同组的男生就帮她吆喝，招揽顾客。可以说合作学习让孩子们建设起一种融洽，友爱的亲密伙伴关系，能增强学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力。二、教师在合作学习中的成长1.观念的更新合作学习是一种具体的，操作性强的教学策略和学习方式，但若想组织好合作学习，甚至想通过合作学习有利的促进学生第2页共5页的成长。教师必须具有与该教学策略相应的教育理念。同时，老师还应该成为学习学生学习的促进者。当然为了真正成为学习的促进者，在合作学习过程中，教师首先应该成为良好学习氛围的创设者，为学生提供信任，安全，平等，自由的学习氛围。二年级时，我们班孩子只要是后面有老师听课，我要求他们自由读课文，孩子们很快就会变成齐读，因为紧张。现...
