在教学中如何激发学生写作的兴1VIP免费

语文浅谈在教学中如何激发学生写作兴趣怀化市鹤城区黄岩学校谢园摘要：在语文教学中，写作是必不可少的环节。它既是语文教学的重点又是语文教学的难点。而在现实的教学过程中写作是学生最弱的环节，本文就如何激发学生的写作兴趣而展开，通过兴趣来激发学生说的能力、写的欲望，从而使整个写作水平有所提高。关键字：写作兴趣观察体验说练作文是语文教学的核心部分，写作是将学生口语交际的内容以准确的文字的形式记录下来。写作意味着学生是否能将说话能力与写话能力有机的结合在一起。《语文课程标准》中对作文教学的总目标是“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而在现实语文教学中，教师对写作教学无所适从，学生对写作“敬而远之”。不少学生在写作时苦思冥想、难以下笔。甚至有些学生一听到写作文就头痛。为什么学生会产生这样的态度呢？究其原因是学生对写作没有产生或已经失去了兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对写作产生兴趣，那么写作不再是一种负担而是一种乐趣。那么在语文教学中如何激发学生的写作兴趣呢？我觉得要做到以下几点；一、引导学生善于观察、做生活的有心人作文并非由华丽的文字组成，生活才是写作的源泉，生活中的点点滴滴就是生活中最好的素材。所以在写作教学中教师要引导学生去观察生活中的事物，做生活的有心人。1、教与学生观察的方法对于小学生来说，他们观察到的事物仅仅是一个粗略的映像，往往只观察到事物的一个方面甚至刚刚观察的马上又忘记了，无法准确的观察事物。所以这就要求教师教给孩子一定的观察方法，让学生在观察时有一定的顺序，能抓住不同事物的不同特点。例如：观察人物时能抓住人物的外貌、语言、动作、神态等等。观察事物时要学会观察到事物的时间、地点、人物及事情的起因、发展和结果。只有交给学生观察的方法，学生才能更准确、更深入的去观察事物。2、培养学生观察的习惯对于小学生来说，新鲜的事物能引起他们的兴趣，然而这兴趣来的快也去的快。如何维持他们的兴趣，如何引起他们的兴趣尤为关键。教师要引导学生有意识的观察，在学生养成观察兴趣之前也可以把观察当做一项任务去完成。例如：可将回家仔细观察蚂蚁是如何搬家的作为家庭作业。在平时经常要求学生观察一些小动物、小植物以及周围的事情。久而久之学生就自然而然的养成了善于观察的好习惯。这样学生在写作时就有话可说，有理可写了。二、善于体验、寓教于乐在进行写作教学时教师往往把空间局限在教师的课堂上，讲解枯燥的知识点。然而这种枯燥的讲解既会使学生陷入固定的模式中又会使学生对写作越来越失去兴趣。《语文课程标准》中强调学生习作兴趣时，提供了调动学生习作的方法——突出主题体验。只有让学生亲身体验，经历了过程，学生才会有最真实的感受，才会写出最真实的文字。这样远远比只凭想象写出的作为要充实许多。1、组织学生参加各种活动让学生亲身体验，教师就得大胆走出课堂。教师要给学生多创造机会，尽可能的组织学生多参加各种活动。例如：要写一篇关于《春游》的作文，那么教师就得真真实实的组织学生一次春游活动。只有让学生自己经历了春游的过程，享受了其中的快乐才能真实的写出春游的感受及自己的心情。否则就是看了一百多篇别人春游的范文，可是到了自己还是无法动笔。在平时教师可多组织学生一些活动，例如：打打球、玩玩老鹰捉小鸡、拔河比赛等等。这让学生自己享受其过程，让学生学在乐中。有了自己的亲身体验那么写相关的作文时就有话可说了，使文章更富有生命力。2、教师创设情境对于低年级的学生来说，教师应多创设情境让学生感受故事的乐趣，激发了写作的兴趣而且还能写出最真实的感受。例如：在教买文具时，如果教师不让学生自己感受而是让学生自己凭空想象，学生就只可能些出“你好，我要买xx。”、“谢谢”等等这样简单的句子。而如果教师设定情境，叫学生一个扮演售货阿姨，一个扮演小朋友去买东西来表演，学生则会出现多种多样的对话而不是局限在固定的模式中，甚至有些学生还出现讨价还价的情景。这样的情境表演既引起了学生的兴趣又使学生有话...