小学三年级语文《特殊的葬礼》教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《特别的葬礼》教学反思1.小学三年级语文《特别的葬礼》教学反思兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，能收到事半功倍的效果。教学《特别的葬礼》，孩子们没看到过塞特凯达斯瀑布，对此非常陌生。为引起学生学习的兴趣，在导入新课时，我说：“同学们，今日，老师带大家去一个奇妙的地方，参加一个特别的活动——塞特凯达斯瀑布的葬礼。”然后通过电脑屏幕把塞特凯达斯瀑布的美景一下子展示在学生面前。在优美的抒情音乐声中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽把学生深深吸引住了他们眼盯屏幕，耳听变化多端的流水声，完全沉醉在那仙境一般的童话世界里。这时画面一转，抒情的音乐变为低沉的哀乐，许多人身穿黑色葬礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃，为瀑布进行葬礼。在电脑展示情景的过程中，学生情绪激动，学习兴趣盎然，心中产生一系列的问题，求知欲大大增强。下载后可任意编辑2.小学三年级语文《特别的葬礼》教学反思《特别的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培育学生想象能力、语言表达能力及创新能力。一、情境导入，激发兴趣教学一开始，我播放低音量的葬礼哀乐，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特别的葬礼。葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布进行的。这是怎么回事呢？”描述将学生带入课文特定的情境，学生产生了许多疑问，如人们为什么要为一条瀑布进行葬礼？这是一条怎样的瀑布呢？学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探究。二、循音入境，引导想象课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布雄伟壮观地气概。我让学生阅读时，找出文中表现瀑布雄伟气概的词语如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让学生欣赏配乐朗诵。抽象的语言文字变得形象起来，学生展开了想象的翅膀感受瀑布的磅礴气概。“眼前出现了一条奔流而下的瀑布”“这真是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’呀！”三、图文结合，激发想象课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的下载后可任意编辑形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。四、结尾质疑，引导续想学完课文后，一个学生站起来问：“老师，葬礼是在1986年进行的，那塞特凯达斯瀑布现在怎样了呢？“问题一提出，我并没有急于告诉学生答案，而是引导学生想象“同学们，你们想象一下，瀑布应该怎样呢？”学生经过思索后，有的说瀑布可能永远消逝了，它只能存在于人们的记忆中，有的学生却说葬礼唤醒了人们，人们积极植树造林，保持水土，瀑布恢复了往昔的生机与气概。通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识。3.小学三年级语文《特别的葬礼》教学反思一、培育学生文本细读的习惯这堂课我是以一则新闻报道（课文的一段重新编排）下载后可任意编辑引入的，开始我就提示学生，要学会边读边思，于是他们读着这则报道，开始了思考：塞特凯达斯瀑布原来什么样子？为什么要进行葬礼……有些答案是课文直接给出的，有些是需要分析的，还有些是留待思考的。在课堂快要结束的时候，我们又回到了这则报道，再读再思，学生感知了瀑布前后的巨大反差，再读关于葬礼的这则报道，感受就不一样了，各有各的思考了。能够读出文字背后的信息。我想这就是一种阅读的培育。二、教给学...