不同体力活动阶段的社会心理学特征分析以浙江省高校教师为例VIP免费

第3卷第2期20l0年3月浙江体育科学ZhejiangSportScienceVoI．32，No．2Mar．，20l0文章编号：1004—3624(2010)02—0089—03不同体力活动阶段的社会心理学特征分析以浙江省高校教师为例常华军，陈嵘。(1．浙江万里学院体育部，浙江宁波3151O0；2．浙江工业大学，浙江杭州314000)摘要：通过在浙江省10所高校发放1000份问卷，使用SPSSl1．5进行统计，描述了高校教师体力活动在无意图期、意图期、准备期、维持期、行动期五个阶段的分布特征。用行为变化跨理论模型进行分析，研究结果显示：高校教师的知觉体力活动利益(障碍)、自我效能、行为改变方法等13项社会心理变量在体力活动五个阶段均具有显著差异。在形成规律体力活动行为上，知觉体力障碍，知觉体力活动利益无显著贡献；体力活动的自我效能对形成规律体力活动有显著的贡献；体力活动改变方法的十个子变量中除情感唤起和社会解放两个变量外，意识唤醒、环境再评价、自我再评价、情景替代、帮助关系、强化管理、自我解放、刺激控制都有显著的贡献。关键词：高校教师；体力活动；阶段特征；社会心理学因素中图分类号：G8O4．85文献标识码：ATheSocietyPsychicsCharacterAnalysisinDifferentPhysicalExercisePhase一——TakeZhejianguniversityteacherasanexampleCHANGHua-jun，CHENRong(1．ZhejiangWanliCollege，Ningbo315100China；2．ZhejiangIndustrialUniversity，Hangzhou314000China)Abstract：Throughissuing1，000copiesquestionnairesat10collegesinZh@angprovinceandstatingwithSPKS11．5，thethesisdescribedthedistributioncharacteristicsoffivestagesofthecollegeteachersphysicalactivity，thefivesta-gesareabsenceofintent，theintentperiod，preparationperiod，maintenanceperiod，andperiodofaction．There—searchfindinganalyzedwithmodelofbehavioralchangeinter-theoreticalshows：13Wayspsychosocialvariablessuchasbenefitsorbarriersofperceivedphysicalactivity，self-efficacy，andthewayofbehaviorchangeetc．forCollegeteachershavesignificantdifferences，atfivestagesofphysicalactivity．Inthebehaviorofformingregularphysicalac—tivity，perceivedphysicalbarriersandperceivedbenefitsofphysicalactivityhaven’tsignificantcontribution，buttheself-efficacyofphysicalactivityhasasignificantcontributionontheformationofthelawsofphysicalactivity．Duringthe10sub-variablesforchangingmethodologyofphysicalactivity，besidesemotionarousingandsocialliberationtWOvariables，thesenseofawakening，environmentalre-evaluation，selfreevaluation，alternativescenarios，therelation—shipforhelp，strengthenmanagement，self-liberation，andstimuluscontrolhavesignificantcontribution．Keyw0rds：collegeleacher；physicalactivity；phasecharacteristics；socialpsychologyfactors0前言世界卫生组织在2002年世界卫生IEl的报告中指出体力活动不足或静坐生活方式是全世界引起死亡和残疾的前1O项原因之一。大量数据显示，高校教师亚健康发生率高达71，这与相关医疗部门提供高校教师整体情况基本一致，教师的亚健康状况令人担忧。而国内的调查资料显示，内蒙古高职称教师群体体育锻炼人口为29．6％0，广东省高级知识分子体育人口42．19，湖北省高级知识分子体育人口28．5，全国教科文人员体育人Iij34．3n]，都处于较低水平。浙江大学5000多名教职员2002年的体检结果显示，每位教师平均有4项健康指标异常。身心健康是高校教师生活、学习和工作的基础，也是一个人全面发展的重要组成部分。高校教师的身心健康状况，不仅仅影响其自身的生活质量和工作成就，而且对大学生身心健康的发展也有着极其重要的影响。适当的体力活动可以全面改善和维持人体的身收稿日期：2009—12—17作者简介：常华军(1977一)，男，山西晋中人，讲师，硕士，主要研究体育人文社会学和民族传统体育·89·第32卷第2瑚浙江体育科学20l0年3月心健康状况，缓解精神紧张和焦虑状态，提高生活满意度。因此本研究...