高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏答题模式归类答题模式归类模式一:分析意境型模式二:分析技巧型模式三:分析语言特色型模式四:炼字型模式五:一词领全诗型模式一:分析意境型1、提问方式：2、提问变体：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象托诗人情感的物象((即意象即意象))综合起来构建的让人综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。题时三方面缺一不可。4、答题步骤：①①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。景物的特点和情调。③③分析作者的思想感情。切忌空洞，要分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。是不行的，应答出为什么而“感伤”。55、答题示例：、答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。人怎样的感情？请简要分析。参考答案参考答案此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动((步骤一步骤一))。。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图((步骤二步骤二))。。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境((步骤三步骤三))。。模式二:分析技巧型1、提问方式：2、提问变体：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧((或艺术手法，或艺术手法，或手法或手法))。。诗人是怎样抒发自己的情感的？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法抒情手法、描写手法描写手法、修辞手法修辞手法三大类。A、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。B、描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。C、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎...
