第4课明清君主专制的加强【学习目标】1．了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实。2．认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。【重点与难点】明清加强君主专制的措施；内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响【课时】1课时【过程与方法】采用“自主感悟，互动创新”教学模式进行教学。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。【情感态度与价值观】教师通过引导学生对明朝和清朝强化君主专制制度措施的学习，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法。2.教师通过分析清朝专制政策的危害，使学生认识到从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。【课堂导入】利用问题：中国历史上延续一千多年的宰相制度，为什么到明朝时被废除了？产生了这样的影响？【活动方案】活动一：阅读教材P16-18，结合所学知识，完成知识结构：中央官制的演变地方行政制度的演变监察制度选官制度秦朝（形成）皇帝制度三公九卿制度郡县制中央：御史大夫皇帝直接任免汉朝（巩固）①皇帝制度、三公九卿制②汉武帝重用身边的人做尚书令①汉初：郡国并行制②汉武帝推恩令削藩，实行郡、县两级制中央：御史大夫察举制魏晋南北朝（发展）三省制度九品中正制隋唐三省六部制（相权1（完善）一分为三。相互牵制，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创造）科举制北宋（加强）①设中书门下，长官行使宰相职权；②增参知政事为副相，分割宰相的权力文官做地方官通判元朝（发展）最高行政机关：中书省行宰相职权实行行省制（中国省制的开端。）形成省、路、府、州、县级制明朝（强化）①明太祖：废丞相②明成祖：设内阁清朝（顶峰并走向衰落）①皇太极：议政王大臣会议（皇权受到限制）②康熙：南书房（皇权得到扩大）③雍正：军机处（皇权到达顶峰）活动二：小组探究：认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。1、阅读材料：自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。我朝罢相，设五府、六部……，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。以后嗣君并不许立丞相。——摘自《明太祖实录》请回答（1）:明太祖对中央机构采取的重大措施是什么？（2）其理由是什么？（3）起了什么作用？答案：（1）措施：废丞相，分散相权。（2）理由：“自秦始置丞相，不旋踵而亡”，“汉、唐、宋多有小人专权乱政”。（3）作用：加强了君主专制。2、阅读下列材料：材料一人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，几于擅国柄，乃大不然。见其所拟，帝一一省揽审定，有不2留数字者。虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。有不符意，则驳使再拟，再不符意，谯让（责问）随之矣。故阁臣无不惴惴惧者。——摘自《皇明大政记》材料二入阁办事者，职在批答，尤开府之书记也。其事既轻，而批答之意，又必自内授之而后拟之，可谓有其实乎!吾以谓有宰相之识者，今之宫奴（宦官）也。——《明夷待访录》（1）材料一中“人”认为明朝实际上行使相权的机构是什么？据材料一，说明其大臣的职权和地位。为什么行使这一职权的“无不惴惴惧者”？（2）材料二与材料一相比，阁臣权力发生了什么重大变化？造成这一现象的根本原因是什么？答案：（1）机构：内阁。内阁大臣协助皇帝草拟政令，表面上官位相当于宰相，实际上完全依照皇帝的旨意行事。阁臣拟旨，皇帝亲自批改，惟恐不符帝意。（2）变化：阁臣的职责由拟旨改为批答，宦官权力居于内阁之上。根源：皇权专制。【本课小结】在夏商周时期，实行的是以王位世袭制、分封制、宗法制相结合的政治制度。到了秦朝，正式确立了专制主义的中央集权制度，在两汉时期是得到了巩固，隋唐时期得到了完善，北宋不断的加强，到元朝得到了发展，明清时期更是达到了顶峰。在这发展过程中，首先是在不断的改革中央的行政机构，特别是削弱宰相的权利，加强皇帝对中央的控制；其次是不断的改革地方的行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖。【反馈作业】见世纪金榜第4课【课后反思】3
