第5课古代希腊民主政治一、教学目标的设定（一）目标制定的依据性分析1、学生状态的分析本节课内容多是学生以前很少接触的内容，在教学方式上要注重教学形式的多样性。在激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。2、教学内容的分析（1）本课所学内容对学生而言独特的发展价值体会到古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，感受到人类文明的源远流长，从中启发学生追求自由民主的发展。（2）本课内容的知识结构（二）目标内容1、知识与能力（1）掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。（2）通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。2.过程与方法（1）通过分析古希腊的地理位置及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。（2）在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。3、情感态度与价值观通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民，认识其局限性。教学重点及难点：1、重点：地理环境对希腊民主政治的影响；雅典民主政治的内容。2、难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和影响。二、教学的准备：教学材料及其课件的制作三、教学过程（一）告知教学目标古代希腊民主政治产生的地理条件地理环境：多山多岛少平原城邦政体：小国寡民、独立自主确立的过程梭伦改革---奠定了民主的基础克利斯提尼改革—雅典民主制最终确立伯利克里时代---雅典民主制“黄金时代”影响雅典民主政治的特点及实质积极性&局限性1、导入新课〈2分钟〉教师活动及学生行为：师：同学们，前面一单元我们学习了中国古代政治制度，对古代中国的专制主义中央集权制度有了了解，今天就让我们把目光从东方转向西方，学习古代西方的政治制度。大家把书打开到第二单元导读部分。这一单元主要讲了希腊罗马的政治制度，它们被奉为西方文明之源，“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”正是称颂的希腊的民主政治和罗马的法律体系。一提到“希腊”，大家最直接的想到的是什么？请大家谈一谈自己对希腊有那些了解。生：奥运会、希腊神话、智慧女神雅典娜、帕特农神庙……【告知学生课程目标，并根据课标分析本课的知识结构】2、设计意图让学生对将要学习的任务有所了解，使之形成对学习的期望。（二）呈现新知识1、新知识的内容及其教师活动和相应的学生活动探究一：希腊民主政治产生的地理条件〈10分钟〉【结合古代希腊城邦分布示意图和两段材料，说明古代希腊自然地理条件有何特点？请学生回答问题】材料：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”——柏拉图“文明在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原，小小的山谷和河流；这里没有大江巨川，没有开阔的平原流域；这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。”——黑格尔《历史哲学》【向学生分析地图，并介绍解读材料的一般方法，归纳总结出三点：①天然良港、海岛众多；②山岭纵横、河流交错；③平原少、土地贫瘠】【从古希腊的自然地理环境着手，分析其为雅典民主政治的产生创造了条件。】①多山多岛的封闭性使城邦产生，易于共同决策、直接参与的集体政治；②海洋文明的开放性，推动商品经济发展，易于创造自由平等的氛围，促进希腊人民族性格的形成；③工商业发展，新兴工商业者追求民主的渴望更加强烈，与旧贵族的矛盾愈加尖锐。【是否能说希腊民主政治就是由地理环境决定的？答案是否定的。结合当时古希腊社会中盛行贵族寡头政治的斯巴达，以及实行僭主政治或君主制的其他城邦进行说明；并将古希腊的民主政治与同一时期古中国发展的专制主义中央集权制相比较，得出“经济决定政治”的结论，地理环境只是产生民主政治的重要影响因素。】【过...
