学习《长安》3月刊心得体会读《还学生一个自主的课堂》有感记得自己小时候特别想当老师，因为那时的我，对老师充满了敬佩之情，迷恋于老师的威严和权力，又倾慕于他们的慈母之心。读了《教师月刊》之后，我真正的感到我们教师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光辉的事业，这就更加坚定了我教书育人的信念。书里有这么一篇文章《还学生一个自主的课堂》，它深深打动了我。大家都说“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”要恢复学生在课堂中的主体地位，并让学生在课堂上自主起来，并非是一件容易的事。所谓“授之以鱼不如授之以渔”的道理，大家都明白，关键是很难做到。每一个有责任心的老师，都会用心地进行课堂教学，积极探索课堂教学的不断改进，学生也会逐渐地从被动学习向主动学习转变。作为老师，在欣赏着这种转变的同时，也时常被一些问题烦恼着，如学生自主学习的状况，由于认识的不同，学习习惯的不同自主学习态度与能力的不同，不同的班级不同的学生是很不一样的。即使一种具体自主学习方式，用在不同的班级，其效果也是大相径庭的。这个班级用起来效果很好，但在另一个班级可能就行不通，而不少学生更愿意听“老师讲”。于是，教师会不自觉的“代劳”，不再组织学生进行必要的讨论，而是替学生解决问题，而且竟有不少学生很赞成老师这么做。那么，怎样才能更好地解决学生主动学习和被动学习的矛盾，取得理想的教学效果呢。在书中我学到了一下几点：一、将课堂还给学生教师在课堂上要改变以往那种高高在上、主宰学生的观念。只有将学生视作课堂的主体，教师退下“主宰”的光环，学生才能有机会学会思索，才能成为课堂的主体。长久以来，教师已经习惯了在课堂上的绝对权威，即使遭到学生的质疑，很多的教师也会自圆其说，因为在他们看来，绝对不可以破坏教师在学生心目中的光辉形象。因此，要打破教师的这种固有观念，让教师认识到课堂教学不仅仅是教师的一家之言，更是学生学第1页共3页会学习的场所。教师要不断的学习相关的教育教学理论，不断的更新教育教学观念，从“神坛”上走下来，走入学生中，要学会“蹲下来”和学生交流，将学生视为平等的个体来对待，真正的将课堂还给学生。二、做好学生自主学习的指导由于学习方式的转变，教师的职责夜发生了变化。教师不再是课堂教学的主宰，而是更侧重于帮助学生学习，激励学生思考，成为学生的学习顾问。在这个过程中，教师要把握好自己的位置，不能因为自主学习了，就将学生放任自流，成为旁观者；也不能还是握着大权不放，使自主学习流于形式。教师要走下讲台，走到学生中去，及时的了解学生的学习动态，发现学生的不足要予以必要的提示；发现学生创新思维的火花，要予以及时的鼓励和支持。教学也是教学相长的过程，教师还要不断的学习，开拓自己的知识面，更好的做好自主学习的指导工作。三、尊重与相信学生自主学习呼唤新型的师生关系，这不仅是顺利开展教学的要求，也是时代发展的必需。努力建立一种和谐、融洽的新型师生关系，创造这种新型师生关系，需要从尊重和信任出发，以学生为本，从而孕育出巨大的教育“亲合力”，促进教学质量的提高。尊重，是构建新型师生关系的前提。苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。”尊重和信任是人的高级心理需要。学生也不例外。作为教师，首先要尊重学生的人格，把学生作为一个独立完整的社会人来看待，特别要尊重学生的自尊心；其次是要信任每一个学生，相信他们都有自己的优点，要充分信任他们的潜能。建立平等、民主的师生良好关系，有助于更好飞唤醒学生的自我意识，促使学生自主学习的进行。自主学习是学生的重要品质，关系到课堂教学的质量，也关系到学生的可持续性发展。自主学习习惯的培养，可以让学生更好的发挥创新能力。教师在学生的自主学习中，要做好引导者，既不能放任自流也不能越俎代庖。同时教师要做好课后反思的工作，不断的总结经验与教训，使自主学习更好的开展。第2页共3页书中的这些话让我懂得了要用心去对待每一位孩子，真心去教育每个学生，不论在任何地方。不管学生的成绩好坏，老师都应该一视同仁...
