浅谈在网络化物理课堂教学模式中运用研究性教学方法[摘要]：当今是信息化的时代，信息技术正在蓬勃发展，本文就当前的高中物理教学模式谈了自己的看法，为了提高学生的创造能力和自主学习的能力，积极探索了一种适合学生发展的新的高中物理教学模式，并且以一信息化教学设计的实施为例，简单地阐述了这种教学模式的构思。[关键词]：物理教学模式、多媒体技术、信息化教学设计、现代信息技术、现代教育呼唤现代信息技术的应用近年来，随着现代信息技术和现代网络技术的迅猛发展，以互联网和信息高速公路为标志的网络社会正在逐渐形成，它已对人类社会的经济结构、政治结构、文化结构等产生深刻的影响。面对高速发展的知识经济信息时代，继续教育、终身教育成为摆在每个社会成员面前不可回避的问题。现代教育不仅必须适应现代社会的发展，而且还必须通过培养新型人才来促进现代社会的进步与发展，这就是现代教育在现代社会中的基本定位。面向21世纪的教育体系应该是以现代教育理论为指导、以现代信息技术为支撑、以培养创造型人才为目标，把学生培养成能充分适应21世纪人才要求的现代教育体系。为此，现代教育理念特别强调，学校教育应十分重视培养学生获取、处理和表达信息的能力、创新意识、创新能力以及相关的协作精神，为造就能不断扩展其知识和才能的社会成员打下坚实的基础。当前的教学模式：目前大多数物理教学都按照这样的模式进行的：所有的物理教学都严格按照教学大纲，把学生封闭在教材或简单的课件内，使其和丰富的资源、现实完全隔离。按照教材的安排和课时的要求来设计所有教学活动，如果内容少就多安排些讨论，内容多就采用"满堂灌"的形式。在物理教学中有时也采用一定的多媒体辅导软件，但这些教学软件都是在上述思想下编制出来的，因此目前在课堂上使用多媒体技术仅仅是作为演示工具，即教师使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也利用PowerPoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。当前的这种教学模式虽然能把难以解释的问题、现象通过多媒体这种辅助手段让学生一目了然，刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣、学习潜能的发展，提高了课堂教学效率，提高了学生的学习速度，在一定程度上有利于学生主体作用的发挥。但多媒体技术只是在课上用来展示物理现象，缺乏其真实性，使人难以信服，它在一定程度上也忽略了教师和学生之间的互动关系，容易造成学生的抽象思维能力和想象能力的不足。当然，我们这里指的多媒体技术作为演示工具并不是装样子的那一种。如果多媒体技术的使用达不到投影、幻灯、录像的教学效果，或者只是简单的代替了投影、幻灯、录像等媒体，成为教学的一种装饰或点缀，使用就毫无意义。因此，上述所说的教学对多媒体技术的依赖程度较小，只是必要时偶尔用一用。学生也只有听、看，没有实际操作的机会，因此，仍是被动型的学习。总体而言，现阶段的整个教学都在以"知识"为中心的指导下进行，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍然是被动的反应者、知识被灌输的对象。多媒体技术的引入，只是在帮助教师减轻教学工作量方面取得了一些进步，而对学生思维与能力的发展，与传统方式相比，并没有实质性的进步。从我国目前的物理教学现状来看，以教师为中心的课堂教学形式，显然已经不能满足现代教育理念所倡导的教学模式。这主要是因为，这种教学形式，一方面，不能完全适应学生个体心理(如兴趣、动机、思维特征、认知水平等方面)的差异，学生的个性得不到充分的发挥。另一方面，由于这种教学形式在选择学习方式上缺乏自主性，因而导致在信息的获取、处理、交流以及应用方式上缺乏多元性、能动性、互动性、即时性和创造性，不能很好地满足学生自主学习的要求。现代信息技术对物理教育手段和教育模式的影响信息化是现代教育手段所具有的重要特征，它能为物理教育过程...
