下载后可任意编辑小学二年级语文《英英学古诗》原文、教案及教学反思1.小学二年级语文《英英学古诗》原文英英奶奶，今日我们学了一首古诗，我背给你听：静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。奶奶背得真好！这首诗是什么意思呢？英英这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜。远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来。奶奶嗯，奶奶听懂了。这首诗是谁写的呀？英英是唐代的大诗人李白。2.小学二年级语文《英英学古诗》教案第一课时一、导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今日我们要学习的课文，是讲一个小朋友下载后可任意编辑在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——板书课题，齐读。解题二、初读指导1、看图。图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？2、自学课文。（1）讲述对话的书面表达形式。（2）学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。（3）识记田字格里的生字。（4）联系上下文理解词语的意思。故乡明亮意思不由得家乡月光唐代3、检查自学情况。（1）指名读生字词、正音。（2）了解词语的掌握情况。（3）通读课文。（4）分角色读对话。4、理清脉络。（1）这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶下载后可任意编辑奶说了几次？（2）英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？（3）奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？5、小结。第二课时一、学习《静夜思》1、板书诗题，解释诗题。2、看图（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。（1）指名读《静夜思》。（2）这首诗有几句？现在我们依次来学。第一句a、指名读。b、这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。c、为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a、指名读。下载后可任意编辑b、“举头”是什么意思？为什么要“举头”？c、想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读这首诗。4、朗读指导。二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。第三课时一、指名朗读课文。二、总结课文这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。三、指导背诵《静夜思》1、听录音欣赏。2、揭示板书，引导背诵。3、指名背诵，师生评议。4、同桌交互背。四、写字指导。五、作业1、抄写字词。下载后可任意编辑2、比一比，再组词。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）3、写出带有下面偏旁的字。心（）（）（）（）艹（）（）（）（）讠（）（）（）（）3.小学二年级语文《英英学古诗》教学反思二年级的学生已经有了一定的语言积累，对于《静夜思》也已经很熟悉，都会背，但这是一种机械记忆。有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中，我结合低年级学生这方面的学情，根据教学大纲的要求，进一步提出了第二课时的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。在教学中制造性的使用好教材，利用英英和奶奶的对话图，创设表演对话的场景，扎扎实实组织学生开展语言实践活动，为学生个体学习营造一个良好的语言环境。当学生已能熟读课文，理解诗意之后，让他们分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。在组织方式上，还由师生先扮演角色示范引路，再让学生同桌互相练习对话，使每一个学生都有说话的机会，很好地进行了语言了训练。下载后可任意编辑小学二年级语文《英英学古诗》原文、教案及教学反思.doc
