六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计范文教学目标：1、有感情地朗读课文。2、深化了解课文内容，体会作者情感。教学重点：运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深化理解语言文字。教学难点：体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。教学准备：演示文稿。教学过程：一、复习导入上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是兴奋的欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的.？能把你感受深的句子读给大家听吗？二、深化阅读，理解内容，体会感情1、默读课文5-11自然段，出示学习提示下载后可任意编辑2、小组沟通学习情况。3、全班汇报。步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”①老师出示表格。擦燃火柴幻想现实②学生沟通补充填写。擦燃火柴幻想现实第一次温和的火炉烧过的火柴梗（寒冷）第二次喷香的烤鹅又厚又冷的墙（饥饿）第三次漂亮的圣诞树消逝在夜空一颗星陨落（痛苦）第四、五次慈爱的奶奶和奶奶在欢乐中飞走了（无人疼爱）步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。老师结合学生发言相机出现文稿，重点体会。她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗？她终于抽出了一根。①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？下载后可任意编辑----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今日又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。②有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？-----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭幻象里的一切不是小女孩的现实生活。②谁同意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。①自由读，谈体会。-----在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感下载后可任意编辑受。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。①对比读，你发现什么？②个人读，感受句子，你如何理解？------“大年夜”原来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。③齐读文中的句子。谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-------第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？三、小结内容，情感深化课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对比写出下载后可任意编辑使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！四、布置作业1、积累课文中词语。2、再把感受深的语句读一读。3、朗读文章后的“阅读链接”。板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头安徒生寒冷温和的火炉（温暖）现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象痛苦漂亮的圣诞树（欢乐）无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）悲惨、黑暗值得同情【六年级下册语文《卖火...