下载后可任意编辑沙漠之舟教材分析：本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。教学目标：1.学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。2.阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。3.理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。4.通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。教学重难点：1.学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。2.理解“沙漠之舟”称号的原因。教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗下载后可任意编辑一、质疑导入新课。1.今日我们来学习一篇与沙漠有关的文章，老师板书课题《沙漠之舟》。2.看到课题你能知道什么？（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）3.从课题看，你有什么疑问？（沙漠之舟指的是谁？）[点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培育学生逐步养成质疑的习惯。]二、初读课文，整体感知课文内容。1.请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。[点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特别的作用。]2.生沟通问题的答案：（“沙漠之舟”指的是骆驼。）三、精读课文，理解课文内容。（由学生的学习需要引入课文。）1.师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？下载后可任意编辑（课文第2、3、4自然段。）（1）请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。[点评：提高学生默读的质量，培育学生不动笔墨不读书的习惯，鼓舞学生进行个性化的阅读，能给学生自由进展的空间。]（2）小组沟通各自的学习情况。（首先沟通的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是沟通不理解的词；最后沟通自己的见解和疑惑。）[点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深化的理解体会，提高学习效果。]（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。（课文2、3、4自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组沟通，这个问题会很容易答上来。）（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。（老师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）2.师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。下载后可任意编辑（老师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。）（2）老师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。[点评：老师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培育学生的想象力。]（3）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。）四、体会写法，迁移运用。1.师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让我们再从写作的角度来讨论一下课文。方法：（1）找出第一自然段的总起句；...
