八年级《昆明的雨》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑八年级《昆明的雨》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我讨论的课题是《八年级语文自读课文教学方法的讨论》，讨论的内容有两项：一是八年级语文课内自读课文教学现状的调查讨论，二是八年级语文课内自读课文教学方法的讨论。今日,我说课的题目是部编版八年级上册第四单元第十六课《昆明的雨》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析和教学过程五个方面进行说课。一、教材分析：《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄予情感的载体就越小。仙人掌各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格，也共同彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟能力。二、教学目标：知识目标：整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。下载后可任意编辑能力目标：运用圈点批注的自读方法，体味文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。情感目标：小组合作探究，感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。三、教学重难点：运用圈点批注的自读方法，体味文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点，进而感受汪老在这类文章上的创作风格。四、学情分析：本单元是散文单元，作为八年级的学生，此前已经学过不少散文。通过本单元的学习，可以在原有的基础上进一步的巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想真正深化体悟散文的魅力，还任重而道远。作为一篇自读课文，老师要重在引导其学习的过程，把品味“淡而有味”的语言作为其突破口，引领学生去“欣赏一篇散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀”。五、教学过程：一、精彩导语，我展我秀——语不惊人死不休1、创设情境循坏播放雨滴的声音，播放雨中画面图（仙人掌、缅下载后可任意编辑桂花等），雨滴声自始至终贯穿课堂。漂亮的雨景图伴随悦耳动听的雨声营造出静谧的氛围，立即将学生们带到课文的情境中来。2、精彩导语，我展我秀学生在反复阅读、揣摩文意的基础上，自己写出精彩的课文导语，由学生自己创作的导语导入课文的学习。我们来看张晓雪同学写的导语“波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明。”这样的昆明，四季如春。春城昆明下起雨来会是怎样的呢？在昆明生活了七年的异乡人汪曾祺，对昆明的雨有着怎样的情结？让我们走进《昆明的雨》，去品读文字中的真情。要想真正实现教读到自读的转变，学生的课前预习就是万水之源。“精彩导语，我展我秀”是学生预学成果的外化。经过一个学期的训练，学生设计导语的水平也越来越高，几乎每一节自读课都能出现让人惊叹的导语。二、整体感知，圈点勾画——凡人小事寄深情1、出示学习任务。这节课，你们将和老师一起完成两个学习任务：一、我们将复习巩固一种阅读学习方法——圈点批注；二、从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特别的情感。自读课文的教学，既要把时间还给学生，让学生好好的“读”、个性的“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。下载后可任意编辑2、接下来，三次读文：速读课文，在文中画出直接描写昆明的雨的句子。再读课文，圈点勾画，根据示例梳理文本内容。这篇课文写了，也写了。三读课文，圈画出你觉得最有味道的语句，并在书上相应语句旁边做好批注。学生完成圈画，在相应语句旁做批注，老师巡视并做相关指导，教学过程中要注重对学生已掌握的自读课文学习方法的巩固与运用。三次读文，把课堂还给学生。从整体阅读出发，梳理文本内容。让学生发现昆明的雨中还有昆明的人事景情，与文本对话，抓出文章特色“凡人小事寄深情”。三、合作探究，品味语言——平凡句子显不凡这一环节，小组合作完成两项任务：1、沟通批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。2、探究思考，回复读者提问。通过完成小组合作...