《水的组成》教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《水的组成》教学反思《水的组成》教学反思1水的组成教学反思本节课总体看，基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标，完成了本课的重点内容的教学任务，充分的利用了资源，发掘了教材，更好的使用了教材，在实际应用的过程中，促进了学生的进展，活跃了课堂，老师真正做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采纳体验性学习与探究学习的方式；教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际；图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。本节课的几个亮点：1、老师能够根据小组合作学习的特点，充分的做到一个组织者的作用，让学生在宽松愉快的环境下，学到化学知识。真正的做到重视个体向重合作学习，从而使全体学生共同进步。2、老师对电解水试验的改进。以往我们做的实验完成的效果不是很理想，而且是老师演示的，学生的感受不够深，对化学的学习不能更好的体验。现在，学生能够自己动手，从探究的活动中学到化学知识，这样的学习是终身难忘的。下载后可任意编辑3、老师能够注意从学生熟悉的身边物质、身边的现象入手，寻找新的视角和切入点，引导学生感受身边的化学物质，增强了学习兴趣，发现问题展开探究从而获得知识和经验，加深对化学知识在生活中的应用认识。本节课也存在着一定的不足之处1、就是在时间上没有把握的太好，时间分配上还有待改动。2、学生在化学学习上已经积累了一些基本知识和基本实验技能，对水也有了一定程度上的了解，已经学习的一些基本化学知识和氧气的性质的一些内容，从而从氧气的学习进一步深化的学习水的知识。但是很多同学不知道元素的概念，对物质组成的知识的缺乏，并且对探究物质组成的实验方法还不了解，有待改进。《水的组成》教学反思2教学目标：1、认识水的组成，培育学生观察归纳的能力。2、理解单质、化合物的概念。教学重点：1、认识水的组成。2、电解水所得出的结论。3、了解化合物，单质的区别。4、初步学会从微观角度去分析问题。难点：化合物，单质概念的理解、对实验现象的解释。下载后可任意编辑教学过程：1、强化学生的“现象论证－结论推理”的能力。2、加深单质化合物概念的理解。3、要学生学会用微观的角度去分析物理变化和化学变化。教学反思：1、对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节，困此要加强培育学生在这方面的能力，实验的结论不能直接，牵强地告诉学生，而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结。2、学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后，提示他们去看P50页图3－12，可以帮助他们较快地，较直观理解水的元素组成、同时，帮助他们学会从微观的角度去分析问题。3、要注意单质和化合概念的理解，有个前提，都必须是纯净物，不少同学会以为空气是一种化合物，因此，要加强在这方面的练习。4、讲课的过程中加入化学性质和物理性质的实物练习，可以加深对前面所学知识的理解。《水的组成》教学反思3在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成水资源状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。下载后可任意编辑其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆也希望能通过这节课，使学生有个较为清楚的认识。同时通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。设置的习题应有一定的坡度，有个递进的’缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深化剖析。做到有的放矢、查漏补缺。在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识，稍...