下载后可任意编辑小学一年级语文《我多想去看看》教学反思【篇一】小学一年级语文《我多想去看看》教学反思本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。课前准备时，我做了一个非常好的课件。我在教学这节课时的具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。孩子对*的升旗仪式也许是陌生的，因此，我利用了多媒体的’优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象国庆60周年的升国旗仪式时，当国旗护卫队的战士护卫着国旗出来时于是我趁机对学生进行教育：有许多全国各地的人来北京就是为了看一看升旗，就像是对灵魂的一种洗礼。孩子神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们在反复诵下载后可任意编辑读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我抓住时机请大家一起体验，我做记者采访了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎样？”孩子们畅所欲言。在她们回答问题的时候我注意要她们把句子说完整。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。我抓住了重点词，比如：“弯弯”、“壮观”、“遥远”现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特别心理——生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经历，他们普遍没有看到过大山，更别说弯弯的山路了，于是我找出了大山中弯弯小路的图画，给孩子看。也找出*、广场、升旗仪式的图片给孩子们看。目的是为了让她们感受到大山的贫穷和北京城的壮观。在感受的同时读出感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感。在课中休息我让学生欣赏北京的漂亮风光，并配以课后的练习“我们爱北京”，“我们爱五星红旗”，让孩子反复读，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和学生一起读出突出重点词的三种语气，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，下载后可任意编辑让他们的情感得以升华。但是这次教研课也有不足的地方，要注意课文轻声的读法，要注意在课堂上多动笔写。对孩子放低要求。【篇二】小学一年级语文《我多想去看看》教学反思人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入开始精心策划：小朋友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京*前升国旗场面就更壮观了，想不想去看看。学生都说想去，我就板书：我想去看看。指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。于是我把课前找的一些升旗的图片让学生欣赏，此时我引导有一位山里的孩子真想马上就去看看所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小朋友读一读：我多想去看看。学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。此时我急了，把学生批判了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。我课后想了很多，觉得朗读指导不能急于一时，应该在平常时时处处渗透，而不能把学生当成是接受知识的容器，今日我要倒什么他就必须接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。以下是本节课我的反思：下载后可任意编辑第一、引导学生主动参加，培育阅读兴趣在读中体验角色，升华情感。从心理学上讲，我们每一个人都喜爱被别人肯定和表扬，儿童尤其喜爱鼓舞和赞美。课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的鼓舞，滋润了学生幼小的心灵，“小笑...
