下载后可任意编辑《龙卷风》的教案第一课时教学设计设计意图一、开门见山，直入主题1．同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？生沟通课前搜集的龙卷风资料。2．出示课件关于龙卷风的知识。3．师：今日就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。二、初读课文，认字识字。（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采纳自己喜爱的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）（二）生互相沟通。（三）检查生字1．出示生词卡片。袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè）恐怖（kǒnɡbù）冰雹（báo）谜（mì）语蜜蜂（fēng）钉（dīng）子嗡嗡（wēnɡwēnɡ）下载后可任意编辑2．指名读。3．检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知课文内容课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。）四、课后延伸作业课后再搜集关于龙卷风的一些资料。设计意图：创设情景，激发学生兴趣，从学生的生活实际入手调动学生的积极性。设计意图：让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字能力。设计意图：能起到强化的作用，使学生在课堂上就记住这个字的写法。第二课时教学设计设计意图一、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了龙卷风，谁想告诉大家，龙卷风留给你的印象？(形态特异、狂暴威猛)那谁还下载后可任意编辑记得龙卷风有那两种？（陆龙卷、海龙卷）二、感悟语言，品读文字。（一）学生有感情地读课文，再次体会一下这奇特的自然现象——龙卷风。要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。（二）引导学生小组沟通读后的感受、体会。（三）全班沟通，畅谈感受。老师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。预设：学习陆龙卷部分师过渡：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。学生读书，边读边勾画、朗读，老师巡视指导，发现问题。汇报沟通预设：（根据学生的汇报沟通，老师相机指导朗读，下载后可任意编辑让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。）1．温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。2．接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。3．这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。此时老师可以根据学生沟通的情况，可以相机引导师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)下载后可任意编辑师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗？(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)4．过后，留下的是一片面目全非的大地。面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我...
