下载后可任意编辑《角的初步认识》教学设计9篇《角的初步认识》教学设计篇1教学内容：人教版二年级数学上册第38、39页、做一做及练习八第1~3题。教材分析：角的初步认识这一教学内容，是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，所以教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折一折、摸一摸、做活动角等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，能辨认角，会画角就可以了。这部分内容，教材在编排上还有两个显著特点：一是强调数学知识与现实生活的密切联系，如主题图“美丽的校园”和例1的内容都是学生熟悉的；二是强调在实际活动中掌握知识，如安排了“做角”“画角”等若干活动，都是想让学生在亲自的动手操作中完成学习任务。学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形下载后可任意编辑长方形和正方形以及平行四边形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。设计理念：1、联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实联系，体会学数学的有用性，学有用的数学。2、引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，实行找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成角的概念。3、发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。教学目标：1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培育学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，进展学生与同伴合作解决问题的意识，并培育学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与下载后可任意编辑生活的密切联系，并在探究角的过程中获得成功的体验。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具准备：多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。师出示小黑板（分别是圆、长方形、正方形、三角形每一个图形都被遮住了一部分）让学生猜一猜。师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜是什么图形（先猜圆形）追问：“你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜想的？”师：今日我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）二、自主探究，动手实践。1、联系实际找角（课件出示主题图）（1）、学校就是我们的大家庭,我们都要爱这个大家。瞧,在这个美丽的画面中，人们在干什么?哪儿有角？（生下载后可任意编辑认真观察汇报）生1：老师拿的三角板上有角。生2：钟表的时针和分针组成了一个角。生3：老爷爷手里拿的剪刀上有角。……（2）、再认真观察我们周围，你发现哪儿有角？把你的发现小组里说说。学生沟通，师巡视。（从学生的生活经验和实际出发，联系实际寻找生活中的角，让学生充分体会到数学知识就在我们身边，数学来源于生活，生活中处处有数学。）2、认识角的各部分名称师：“角”有时很淘气，藏在物体中，找一找这些物体的身体中哪里藏有角？（课件出示：“剪刀”、“插有吸管的饮料筒”、“水龙头”）学生讨论后，电脑闪耀各角，从实物中抽象出角。师告诉学生：像这样的图形就是角。师：观察这些角,它们有哪些相同点?引导学生用自己的话说。这些角有什么地方不同？小组讨论并派代表汇报结果。让学生知道角有各种不同的形状和大小。下载后可任意编辑这些角有什么相同的地方？学生汇报后，老师讲解角各部分的名称：顶点、边、边。认真观察这些角，你知道一个角有几个顶点，几条边吗？（借助于现代化的教学手段，通过课件演...
