下载后可任意编辑望天门山说课稿望天门山说课稿1微课名称古诗“望天门山”视频长度5分知识点来源人教版三年级上册古诗两首知识点描述有感情地朗读课文，背诵课文，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育热爱祖国山河的感情。预备知识听本微课之前需了解的知识：认识生字词教学类型讲授型适用对象小学三年级学生设计思路通过学习能有感情地朗读课文，了解诗情背景。体验诗人的感情，培育热爱祖国山河的感情。。教学过程内容时间下载后可任意编辑片头内容：古诗背景，标题和作者。5秒正文讲解第一部分内容：朗读古诗，显现诗中情景。23秒第二部分内容：古诗背景介绍理解字词，讲解诗句128秒第三部分内容：有感情地朗读古诗，背朗古诗22秒结尾再见3秒自我教学反思对于古诗的教学新课标要求：理解诗中字词的意思和诗句及全诗的意思，能有感情的朗读古诗和背诵古诗。常年在低年级任教，能有微课进行教学，这不但能减轻老师负担，还能激发学生学习兴趣，微课视频上传到资源平台上，学生课后还能进行学习。通过教学实践，感觉学生掌握情况比传统学习方法好多了。望天门山说课稿2各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书三下载后可任意编辑年级语文上册21课古诗两首中的《望天门山》。下面，我将从说目标，说教法，说学法和说教学流程，说教学反思五方面进行说课。一、说教学目标：1、会认“断、孤、帆”等个生字。正确认读“中断、楚江、至此回、相对、孤帆”等词语。并能联系上文理解“至此回”，重点指导书写“楚”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，学习通过想象，抓关键字来的方法来品读古诗。3、背诵古诗，并能用自己的简单说出诗句的意思，体验诗人的情感，培育热爱祖国山河的情感。我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。第二学段目标中也指出“诵读优秀诗文，注意在朗诵过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”二是基于对单元重点项目的理解：本单元以“壮丽的祖国山河”为主题来展开学习，通过阅读，能够从多个侧面领略祖国的大好河山，进一步热爱祖国以及增强民族自豪感。下载后可任意编辑三是基于对教学内容的认识：本篇古诗描绘的天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。四是基于对三年级学生学情的认识：三年级的学生在二年级上册的第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解，所以学生对祖国的山河有一定的认识，但是在古诗中去感悟祖国的大好山河对三年级的学生来说，还有一定的难度。据此我将教学重难点确定为：正确、流利、有感情地朗读古诗，学习通过想象，抓关键字来品读古诗的方法；背诵古诗，并能用自己的简单说出诗句的意思，体验诗人的情感，培育热爱祖国山河的情感。二、说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”。为此我采纳“朗读法”“引导法”，贯穿整个教学过程中，让学生获得自己独特的情感经验。三、说学法在教学中要体现新课标提出的“以生为本”的理念。因此，我将引导学生运用自主探究法、朗读感悟法，让正下载后可任意编辑确、流利、有感情地朗读古诗，通过想象，抓关键字来品读古诗的方法，体验诗人的情感，培育热爱祖国山河的情感。四、说教学过程：（一、）导入（设计意图：联系旧知，以及生活实际，激发学生学习古诗兴趣。调动学生学习的积极主动性。同时以一个主问题：作者是怎么望天门山来贯穿整首诗。）（二、）初读诗文，初悟诗意。（设计意图：古诗教学的基础是学生能正确流利的朗读古诗，所以让学生先自由读，然后抽读，老师范读，学生试读，展示读等多种读让学生能真正做到正确、流利地朗读诗文。）（三、）想象画面，找出景物(设计意图：通过划节奏再读，以想象画面来品味诗文，找出诗中写景的词语。有诗文初步整体把握。)（四、）想象画面，感悟诗境。（设计意图：在想象中，感悟诗文的情景...
