下载后可任意编辑部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思教案【教学设想】培育认真观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。懂得日记的内容和格式。初步学会根据日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。2.为了防止学生记“流水帐”，老师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。3.理解坚持写日记是个好习惯。（1）讨论写日记有什么好处。（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：下载后可任意编辑“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。常常认真地写日记，就不愁写不好作文了。）（2）要求学生从今日开始常常写日记，养成习惯，以后老师可以定期检查。4.复习日记的格式。5.明确习作的要求。写一则观察日记。老师可以从以下几方面打开学生的思路：日记原来是写当天发生的事的，今日是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。假如是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。假如是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。7.学生写日记，老师巡回指导。反思一日记是孩子们很熟悉的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三年级下册习作7的《写日记》没有要求必须写观察日记，也没有限制必须记当天发生的事，这些下载后可任意编辑都让我的教学变得更轻松自由。教材布置的习作任务这样表述：“请你回忆一天的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事，仿照例文写一篇日记。”例文是一件事。据此，我的教学内容是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。表达词组是为了帮助学生找素材，给学生几个词组：去乡下、好朋友、课堂上、过生日、获奖、洗袜子、打球演出……省略号引导学生接下去说词组，边说边回忆往事。在学生说出一长串词组后质疑：一天中类似的事情发生得太多了，有必要都用日记一一记录吗？在讨论中学生认识到要记录印象深刻的、有意义的事。至此，写什么的教学目标达成了。怎样写是另一个教学重点。我先出示四则“一句话日记”，请学生读一读，再模仿说。设计了分组竞赛的形式限制五分钟内两组车轮战，学生积极性高涨，说得没完没了，主要是任务较为简单，只要是印象深刻的往事就能用两三句话表达出来，不要求太长太具体。在学生意犹未尽时，我断然截断，抛出重点——怎么把日记写出写具体？下载后可任意编辑于是引导学生读教材中的例文，学习例文写事抓住过程和人物动作、神态、心理，再给出一则一句话日记，是以放风筝为内容的，要求学生说具体。有了例文的铺垫，孩子们口吐莲花，把我给的三句话改得很长很具体。再精心准备的课，上完后还是会觉得有这样那样的瑕疵，写作课是第一次出去上，感觉还是引导的深度不够，个人水平也有限，素养还有待提高吧。反思二1.学生写日记之前，需要多说开拓思路，积累素材。给孩子说的时间较少，孩子思维未能完全放开。2.日记最终要的要真情实感，本节课格式达到效果较好，但是真情实感不突出，很多孩子有编造嫌疑，以后可以根据某一具体事件进行书写较好。3.老师巡视时应多注重指导学生所出现的问题，让问题随着出现随着解决。4.老师板书设计良好但是...
