下载后可任意编辑小学三年级语文《网上呼救》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《网上呼救》原文一天下午，美国男孩麦克正在网上聊天室漫游。将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：“我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。”苏珊是芬兰一所学院的学生，当时她正在图书馆通过互联网找寻资料。突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。于是，她强忍着痛苦，上网发出了求助信息。麦克在网上问道：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。六点十分，美国紧急救援中心的电话响了。麦克把这一紧急情况告诉了中心。那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已快支持不住了，好久才回答：“痛！”麦克立即用粗体大字打出：“挺住！我已经打了电话去求助！”苏珊用尽最后的力气打出了地址。下载后可任意编辑十分钟后，美国紧急救援中心和芬兰有关方面取得了联系。六点三十分，大洋彼岸的苏珊得救了。【篇二】小学三年级语文《网上呼救》教案［教学目标］1、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的奇妙和在它在现实生活中的意义。2、激发学生学习的兴趣。3、培育学生助人为乐的精神。［教学重点］体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。［教学难点］理解心理活动描写对于推动情节进展的作用［教学准备］多媒体软件、照片。［课时安排］二课时第一课时一、激趣导入1、现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？出示：互联网2、现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？下载后可任意编辑3、揭示课题：有人在危险的时刻，还能在网上呼救。（板书：网上呼救）4、理解“呼救”的意思5、网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？板书：求救6、“网”是什么？象形文字用图画的形式给予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。二、默读思考，整体感知：1、出声读课文，注意读准字音。2、开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。3、默读课文，思考：谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？三、作业1、有感情地朗读课文。2、写生字。第二课时一、复习导入1、分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、沟通总结主要内容。二、深化学习，理解苏珊要在网上呼救的原因下载后可任意编辑1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救（1）通常我们通过什么途径呼救？（2）苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。2、精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由？理由（1）整个楼面只有她一个人理由（2）电话无法拿到3、引读第3节因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：三、研读课文，感受互联网快捷的特点。1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？3、学生沟通出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间假如使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及下载后可任意编辑时。板书：快及时四、重点感受感受人与人之间的真情。1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？2、集体沟通：从这些内容你又读懂些什么？板书：热心3、麦克为救援苏珊做了些什么？4、你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心五、老师总结。六、作业1、语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。2、预习下一课。【篇三】小学三年级语文《网上呼救》教学反思《网上呼救》这篇课文有许多语言的知识技能训练内容，如表示时间的词语、并列句式“一边……一边……”对话语...
