下载后可任意编辑小学三年级语文《网上呼救》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《网上呼救》原文一天下午,美国男孩麦克正在网上聊天室漫游。将近六点,屏幕上出现了一行黑体字:“我不能动,呼吸困难,请帮助我,苏珊。”苏珊是芬兰一所学院的学生,当时她正在图书馆通过互联网找寻资料。突然,旧病复发,双腿剧烈灼痛,不能行走,两肋像被紧紧夹住似的,呼吸困难。此时,整个楼面只有她一个人,距离最近的电话也无法拿到。于是,她强忍着痛苦,上网发出了求助信息。麦克在网上问道:“你在什么地方?”答案是“芬兰”。六点十分,美国紧急救援中心的电话响了。麦克把这一紧急情况告诉了中心。那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系,一边向麦克询问苏珊的详细地址。麦克在网上询问苏珊的时候,苏珊已快支持不住了,好久才回答:“痛!”麦克立即用粗体大字打出:“挺住!我已经打了电话去求助!”苏珊用尽最后的力气打出了地址。下载后可任意编辑十分钟后,美国紧急救援中心和芬兰有关方面取得了联系。六点三十分,大洋彼岸的苏珊得救了。【篇二】小学三年级语文《网上呼救》教案[教学目标]1、通过对课文的学习,具体了解互联网的作用,知道它的奇妙和在它在现实生活中的意义。2、激发学生学习的兴趣。3、培育学生助人为乐的精神。[教学重点]体会人物的心理活动,学习心理活动描写的方法。[教学难点]理解心理活动描写对于推动情节进展的作用[教学准备]多媒体软件、照片。[课时安排]二课时第一课时一、激趣导入1、现代生活中还有一种看不见的网,那是什么网?出示:互联网2、现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?下载后可任意编辑3、揭示课题:有人在危险的时刻,还能在网上呼救。(板书:网上呼救)4、理解“呼救”的意思5、网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?板书:求救6、“网”是什么?象形文字用图画的形式给予了“网”的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。二、默读思考,整体感知:1、出声读课文,注意读准字音。2、开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。3、默读课文,思考:谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?三、作业1、有感情地朗读课文。2、写生字。第二课时一、复习导入1、分段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?2、沟通总结主要内容。二、深化学习,理解苏珊要在网上呼救的原因下载后可任意编辑1、联系生活经验,了解还有什么方法可以求救(1)通常我们通过什么途径呼救?(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读,找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。2、精读课文的第三节,指名读思考:你能从中找到几个理由?理由(1)整个楼面只有她一个人理由(2)电话无法拿到3、引读第3节因为苏珊突然之间……,她想求人帮忙,然而……,她想拨打急救电话,可是因为……,她能够借助的就是网络,不知她的呼救是否会有人收到,但抱着一丝希望,她……。此时,将近六点,屏幕上出现了一行黑体字:三、研读课文,感受互联网快捷的特点。1、快速默读课文,边读边找出课文中表示时间的词语,2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点?3、学生沟通出:示媒体:芬兰是位于北欧地区的一个发达国家,而美国是位于北美洲中部的一个国家,两国之间假如使用飞机组织救援,至少要九个小时,而现在只有短短的三十分钟,可见网络缩短了救援时间,使救援行动变得快而及下载后可任意编辑时。板书:快及时四、重点感受感受人与人之间的真情。1、在这短短的半小时里,人们是怎样组织救援工作的?2、集体沟通:从这些内容你又读懂些什么?板书:热心3、麦克为救援苏珊做了些什么?4、你从中看出麦克是个怎样的人?板书:爱心五、老师总结。六、作业1、语文片段训练:围绕一点写一写,互联网在我们的生活中发挥了什么作用。2、预习下一课。【篇三】小学三年级语文《网上呼救》教学反思《网上呼救》这篇课文有许多语言的知识技能训练内容,如表示时间的词语、并列句式“一边……一边……”对话语...