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下载后可任意编辑展示课白杨教学设计教学反思学习目标1、能有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。2、能抓住课文的重点词句,感悟白杨树的品质和边疆建设者的精神。3、学习课文“借白杨树特点,歌颂边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神”这一借物喻人,托物言志的表现方法。教学重点:通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。教学难点:体会借物喻人托物言志的写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教法学法:引导、感悟、合作、探究。教具学具:投影仪、投影片。课前准备:搜集有关新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。教学过程:一、谈话导入,板书课题同学们,有这样的一种树,它没有松柏那样的傲雪凌寒,也不像垂柳那样的婀娜多姿,但是它能够在恶劣的环下载后可任意编辑境中傲然挺立,赢得人们的尊敬和赞美。今日我们学的这篇课文,讲述的就是这种树,大家一起读课题。二、初读课文,整体感知。检查字词。三、深化研读,感悟荒凉,烘托精神1、戈壁究竟是一种什么样的?齐读第一自然段。2、指名回答。师:课文的描述给了你对戈壁的什么感觉?(“我感觉到大戈壁非常辽阔”)你是从哪些字句中体会到的?(从“茫茫”中体会到辽阔。)还有怎样的感觉?(我从“没有??没有??也没有??”体会到大戈壁也非常荒凉。)3、师:戈壁上没有山,没有水,也没有人烟,它有的是什么?(粗砂、砾石)下面我们就来看一下大戈壁到底什么样?放映大戈壁的图片4、师:现在假如让你用一个词语来形容大戈壁,你会用哪个词语?(寸草不生、荒无人烟、不毛之地)5、师:就在这荒无人烟的不毛之地,白杨树长得怎么样?师:这是什么样的身影?用自己的话说一下(高大、挺拔、秀丽)。用一个词概括(高大挺秀)。6、朗读对话,体会童真孩子们的争论打断了爸爸的思绪,我们一起来看一下下载后可任意编辑孩子们的对话。分角色朗读课文4—11自然段。四烘托精神(一)体会精神1、(指名读)请你朗读课文12自然段。2、投影:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。(1)默读课文思考:这段话有几句?每句话各写了什么意思?(2)师:第一句写了什么?(写了白杨树很直)白杨树“直”的特点从什么时候有的?(“从来”)具体从什么时候?(“从一出生,从一有白杨树”)看来白杨树的.这个特点不是人工修理出来的,而是它的什么?(“天性本性”)师:也可以说是“本质”上就这么直。(3)齐读第二句,说说你从“哪儿”这个词语都读出了哪些地方?学生回答,老师板书:高山—海边—平原—戈壁??。下面我们就把这些地方送进句子中,再来读一下。学生齐读:高山需要它,它就在??;海边需要它,它就在海边??;平原需要它,它就在平原??;戈壁需要它,它就在戈壁??;师:白杨树为什么要在这些地方生根发芽?(“因为这儿需要它”)它对这些地方的环境下载后可任意编辑挑剔过吗?(没有)师:这就是白杨树的品质:哪里需要就到哪里,不管环境如何。板书:哪儿?哪儿?,不择环境。(4)我们再来看第三句。这是一个长句子,同学们读一读,看看是用哪个关联词连接起来的?老师板书:不管总是?。你能把这个长句子读成四句话吗?(风沙刮来,白杨树____;雨雪打来,白杨树——;面对干旱,白杨树——;面对洪水,白杨树——。)通过这四句话,你读出了白杨树的什么品质?(“坚强、坚决”)板书:毫不动摇。(二)感悟心灵。1、爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?你找到了爸爸和白杨树的共同点了吗?(二者的精神是一样的:哪里需要,就到哪里扎根,坚强不屈,毫不动摇)作者仅仅是在赞美白杨树吗?(不是),还赞扬了什么?(赞扬了像爸爸那样千千万万个边疆建设者)这种写法叫“借物喻人”。板书:边疆建设者、借物喻人。读到这里,列车旁那一行行白杨树,在你的眼中还仅仅是树吗?(不仅是树,还是众多边疆建设者的化身。)2、然而孩子知道爸爸的心吗?(1)指名朗读14自然段。(2)师:这段一连用了三个“只知道”...

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