《山谷静悄悄》教学反思范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《山谷静悄悄》教学反思范文（精选3篇）《山谷静悄悄》教学反思1本节课的评价贯穿于整个教学中，从老师的演唱，学生集体演唱，个人演唱和合作效果等多个环节入手，在学生真正有比较、有感受、有话可说的时候及时展开师评、自评与他评，引导其作出富有导向性的评价。现反思如下：一、深挖教材，创设情境。乍一看，《山谷静悄悄》这首歌很简单，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但认真推敲会发现旋律上确实是有着象山脉一样连绵不断的感觉，好似薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。歌词每段的感觉也是不同的，前三段是无声的山谷，第四段是有声的。而前三段又是层层递进的，先是只有轻烟薄雾犹如沉睡、再到花儿绽放好似苏醒最后是溪水奔流、动物欢跳充满生机。把这些感受融进教学，设置沉睡、苏醒、生机勃勃三个不同情境的山谷，师生在美的情境中进行对唱和难点乐句的练习，充满情趣。二、歌曲学习体现多种过程与方法苏霍姆林斯基：“让学生体验到一种自己在亲自参加掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的下载后可任意编辑重要条件。”单纯“听”来接受音乐，有各种局限性，应用多种形式引导学生参加音乐体验。本节课的学习方法除了模仿、体验、师生合作、生生合作表现歌曲外，学习歌曲时我还设计了自学的环节，当然对于四年级学生来说有一定的难度，所以我请他们两人结合任选其中一段，用这种方法激发其学习的积极性，培育自主学习的能力。三、重难点的突破巧妙有效本节课重点为力度的处理。我设置了三次力度的感受第一次是鼓声模仿的游戏从直观上感受强弱的对比，渐强渐弱的区别。第二次是感受力度处理在歌曲中的效果，通过老师的演唱，让学生对比发现其不同的效果。第三次更进一步，是通过学生对歌曲的理解，用歌声的减弱形式表现四部回声的效果。进一步感受和掌握带有力度变化的演唱技巧。歌曲最后一个乐句是难点，我采纳奥尔夫教学法分解节奏时值，运用直观的点拍方法帮助学生掌握歌曲。切分音和315、531大三和弦的换位进行对于四年级的学生来讲也不容易唱，学习时我用到了旋律线，第一乐句的学习我在范唱时加入了手势变化，引导学生从形象上去感知去体验。《山谷静悄悄》教学反思2《山谷静悄悄》是一首描绘大自然漂亮景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌歌曲一开始用“X0XOＸ—｜”的节奏、很弱的音量，把下载后可任意编辑我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的漂亮山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时喧闹起来······在本课教学过程中，我为学生们创设了各种各样的情境，使学生们身临其境，很好地掌握了歌曲的要领，能有感情地演唱全曲，较好地达到了教学目标。一、创设故事情境以山谷的图片引入欣赏歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。在优美的音乐声中，让学生感受歌曲中的内容。清晨漂亮的山谷到处弥漫着薄薄的雾，淡淡的烟，朦朦胧胧，若隐若现。整个山谷静悄悄的，还在沉睡之中。不知什么时候山谷里薄雾散去，淡烟飘走，露出了紫杜鹃、红梅花的笑脸，山谷苏醒了······学生们通过对歌曲内容的了解，激发了他们的学习兴趣，为进一步学习歌曲奠定了基础。二、图画、录音再现情境利用多媒体动画帮助学生理解记忆音乐。当学生听完了故事后，迫切地想听听这首歌曲的曲调这时，通过流动的画面，同学们欣赏了歌曲《山谷静悄下载后可任意编辑悄》。伴随着优美的音乐，学生们看到了沉睡的山谷、苏醒的山谷、喧闹的山谷，进一步加深了对歌曲内容的理解再教唱此歌时，学生们很快进入了歌曲的意境中，学得非常认真，曲调掌握很快，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。音乐课上，学生们或唱、或跳、或演，通过音乐的表现，使学生们能充分地展示自我，获得美的享受和成功的`喜悦。欢乐的音乐情境教学使学生们在欢乐的音乐课中轻松地学到并掌握了新知。《山谷静悄悄》教学反思3音乐教学具有形象性和情感性的特征，结合本课的教材特点，采纳“制造情境陶冶心灵，视听结合激发...