下载后可任意编辑小学一年级语文《老山羊当医生》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《老山羊当医生》原文老山羊当医生，小动物来来看病。小熊小熊怎么啦？牙疼！哦，少吃点糖就好了。小猪小猪怎么啦？太胖！哦，早早起来锻炼吧。小狗小狗怎么啦？没人跟我玩！哦，拿出你的新玩具，去找小伙伴。【篇二】小学一年级语文《老山羊当医生》教案教学目标：1、了解课文内容，从读中感悟，分角色演一演。懂得平常应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一同玩儿。2、有感情朗读课文。3、训练学生语言表达能力。下载后可任意编辑教学重点：从读中感悟，分角色演一演；懂得平常应该少吃一点糖，多参加锻炼，有了玩具要和小伙伴一同玩儿的道理。教学难点：读出语气。教学过程：一、导入1、师：“昨天我们知道了老山羊医生为小动物们治了病，老山羊究竟是怎么给小动物们治病的呢，今日我们继续来学习《老山羊当医生》一课。”第10课《老山羊当医生》。（板书课题）2、齐读课题。3、复习生字词。在学习课文之前，我们先来做个游戏，还回忆我们这课的生字朋友。摘苹果。二、新授（一）文章第一句话切入课文学习。1、出示第一句。“老山羊当医生，小动物来看病。”师：“这是课文的第一句话，谁来读一读？”（指名1——2名学生读）下载后可任意编辑师：“读完后你知道了什么？”师：“都有谁来看病了呢？”（指名生回答，随着学生回答老师贴出相应的图片，写上板书）2、句式训练。师：“你能用‘和’字把这3个小动物的名字连起来说吗？”出示句式（）（）和（）找老山羊来看病。出示：“有————还有————”师：“你能用‘有————-还有’吧3个小动物的名字连起来说吗？”出示句式找老山羊来看病的有（）（）还有（）。3、把“老”和“小”点红。师：“老师把‘老’和‘小’点红了，你们再读读，又知道什么了？”生：山羊年岁很大了，小动物们年龄很小。师：“哦，年岁大的山羊，给这些像小孩子一样的小动物们看病，会用什么语气说话呢，他是个什么态度？”（二）学习老山羊的三个问句。出示：老山羊的三个问句。下载后可任意编辑师：“这是文中出现的老山羊医生问问小动物们怎么了的句子，谁来读一读。老师找3个同学来读，咱们看看哪个同学读得！”（指名3个学生读，集体评读）师：“你为什么要这样读呢？”（因为老山羊很喜爱这些小动物，所以十分亲切）。”师：“其他同学也读读老山羊的这三句问话，读出老山羊的和气可亲和对小动物们的关怀。”（生自由练习）师：“谁再来读一读。”（师随机评：多么关爱小动物的老山羊啊；你怎是一名有耐心关怀人的医生；多么负责人的医生啊）（三）学习小动物们的回答。1、师：“小动物们就是怎么回答老山羊医生的问题的呢？谁能把小动物们怎样回答的从文中找到给大家读一读。”（指名3个学生，老师随机贴画板书）2、谁再来给大家读一读。师：“你为什要这样读？你能加上动作读吗？”（1）指导“牙疼”。（引导学生想牙疼的时候常常是什么样子的，再读）（2）指导“太胖”师：“假如你很胖，会有什么感受？”下载后可任意编辑（难受，跑起步来很累等等）师：“对啊，胖能严重的影响身体健康，假如你是小猪，你此时此刻会是什么心情？”师：“谁再来读读。”（指名读，小组齐读，师生分角色读）（3）指导“没人跟我玩！”师：“谁来读读这句话？”师：“我们同学最希望能有很多好朋友，有朋友在身边我们会感到怎么样？”（欢乐——兴奋——-快乐）师：“假如你身边没有一个朋友，没有人同意理你，你心里怎么想？”生（不兴奋、难过、着急）师：“所以难过难过的小狗说——————-‘没人跟我玩’。师：“没有一个人同意和小狗玩，小狗又孤独又难过所以小狗说——-‘没人跟我玩’。3、对读老山羊的问话和小动物们的回答。师：“谁同意读老山羊，谁同意读小动物们。让我们一起来读读。”师：“谁同意单独给大家读一读。”师：“同桌读一读。”师：“自己再读一读，读出你自己的感受，”下载后可任意编辑（四）学习老山羊的处方。师：“富有爱心的老山羊，看到小动物们都这样的难受与着急，赶快给它们开出了药方，这些药方究竟是...
