五年级上册《大自然的语言》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑五年级上册《大自然的语言》说课稿教学设计：一、生词引入，解题激趣。１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么共同点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。二、组织初读，整体感知。１、自读课文。要求用自己喜爱的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。２、沟通生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。３、沟通通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合沟通情况重点指导以下三句。（１）你假如钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）下载后可任意编辑（２）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）（３）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音）（４）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。用学生自己喜爱的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我学”为“我要学”。三、品读诗句，指导朗读。１、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。２互动沟通、点拨指导。（根据学生的回答相机进行教学）（第二小节）（１）CAI课件展示（一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”）这是什么？认真看看这是什么？（２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多兴奋呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课下载后可任意编辑文，内化了语言。（３）自由练读、指名朗读、结合点评。（第三小节）（１）CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？（２）学生练读、指名朗读。（第四节）第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识我充分利用多媒体课件和老师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探究大自然的兴趣。（１）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？老师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”，简单介绍“喜马拉雅山”。（２）“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢（３）指名试读、点评指导。老师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有下载后可任意编辑所捂，在读中培育语感，学生在实践中学会了独立思考，体会感情。四、回归整体，赛读拓展。（１）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。（２）其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有认真观察才能发现。齐读第一小节和最后两节诗。（３）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。