小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文父亲一生最喜爱树林和歌唱的鸟。童年时，一个春天的黎明，父亲带着我走过滹沱河岸上的一片树林。突然，父亲站定，朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝神静气的父亲。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我认真找，没有找到在动的叶子。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。我只闻到浓浓的草木气，没有闻到什么鸟的气味。“鸟也有味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙舒服地呼吸着，深深地呼吸着。下载后可任意编辑“鸟要唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道这父亲此时也最快活。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。”“为什么？”我惊愕地问。父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”我真兴奋，父亲不是猎人。【篇二】小学三年级语文《父亲、树林和鸟》教案教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。设计理念以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体下载后可任意编辑会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒服”、“快活”造句。教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜爱树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到兴奋；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程一、引入新课，质疑课题。读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）二、初读课文，检查生字。1、自由读课文，读准字音。2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）3、通读全文，了解课文大意。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。（板书）下载后可任意编辑指名读句子，体会“一生最喜爱”。师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。三、细读感悟。到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）2、学生汇报，指导学习第十自然段。师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。师：这句话中哪个词语给你的感受最深？随机指导理解“舒服”一词：你用什么办法理解这个词？小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒服，可以加上动作读。师：谁能用“舒服”来说一句话？下载后可任意编辑3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？5、默读课文第...