下载后可任意编辑小学二年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《神笔马良》原文孤儿马良，从小喜爱学画。他没有钱买笔，就用树枝草根在地上、石壁上练画。一天，一位白胡子老爷爷送给他一支神笔。他用神笔画了一只鸟，鸟飞了；画了一条鱼，鱼游了。马良兴奋极了。从此，他用神笔为村里的穷人画画。谁家没有耕牛，就给谁家画耕牛；谁家没有水车，就给谁家画水车……村里的财主知道了，就把马良抓来给他画金元宝。马良不肯画，财主把他关在了马棚里。夜里，马良画了一个梯子和一匹骏马，翻墙骑马跑了。财主发现了，骑着马追来。马良不慌不忙，用神笔画了一张弓，一支箭，把财主射死了。皇帝知道了，让马良给他画一棵摇钱树。马良画了大海，在海中的小岛上画了一棵摇钱树。当皇帝乘船到小岛上去的时候，他又画起了大风。大风吹翻了小船，皇帝掉进大海淹死了。【篇二】小学二年级语文《神笔马良》教案教学目标：下载后可任意编辑1、认识9个生字，理解新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。3、通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法，培育学生的语言表达能力。教学重点、难点：会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。教学策略：读中感悟，读中表达。教学流程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今日你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的事是什么？我们今日要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。二、初读课文，读通读顺。1、拼音汉字对比着读课文，要读得正确、流利、有感情。自由读课文，标出自然段，有不懂的问题记下来。2、讨论、沟通，老师适时点拨（重点指导学困生）。三、品读感悟，个性表达，训练语言。1、用自己喜爱的方式读1、2自然段，读后思考：马良下载后可任意编辑怎样用神笔帮助穷人？画出相关词句，然后练说。（要求：语言简洁、明了。）马良用神笔_____________________________马良用神笔______________________________马良用神笔_______________________________2、赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜爱哪一段，就读哪一段，读后用富有个性的语言表达自己的真实感受老师随机板书：善良，聪慧，正直，勇敢。3、试讲这个故事。先在小组内讲，再选出代表在全班讲。四、拓展延伸，升华情感。师：假如你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？（充分发挥想象，说出自己的想法。注：由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，老师要及时做出正确的引导和评价）五、总结收获。1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？2、把你最想说的话写在练笔本上（参考题目：1、马良，我想对你说……2、假如我有这样一只神笔……）【篇三】小学二年级语文《神笔马良》教学反思《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事下载后可任意编辑讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。全文故事情节生动，通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。问：“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人？”学生的回答是多元的，从不同角度出发的。看来之前的’发散思维训练对学生来说奏效了。学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如通过马良不直接给官员画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪慧智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱，这些都能表现他的聪慧和智慧。学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在河滩上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。通过他只为穷人画画，毫不考虑自己体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。学生多元的解读，逐渐让马良这个人物形象丰满起来不再是躺在纸面上的人物，而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应该还原作品人物本身的特点，让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰...
