下载后可任意编辑科研工作汇报：科研课题的确定应立足本园实际，改进幼儿老师的实践行为新《纲要》既强调儿童的进展，也强调了老师的专业成长。具备幼教科研能力，是社会进展、幼教改革不断深化的形势向我们提出的新的素养要求，但是，幼儿老师要讨论什么？对幼儿园教育科研工作应树立什么观念？作为科研部门如何进行有效的科研工作管理？这都是摆在面前实际的问题。今日以新《纲要》的理念为导向，结合我园的科研工作，谈谈幼儿园科研工作的指导与管理。一、更新老师的理念，提高其科研意识新《纲要》要求老师从“教书匠型”转变为“专家型”。提倡老师要善于转换角色，在活动中要以“支持者合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往，在工作中老师还必须成为“学习者、讨论者”，在讨论中学习，在学习中成长。以往我们老师对科研工作认识不足，一提到讨论，就有如下片面的认识：1、把讨论视为专家、学者专利，认为与我们第一线老师无关；2、认为讨论要遵循严格程序，是科研机构所为；3、搞教育科研无非是发表几篇论文，为了评定职称。因此老师对“讨论”望而生畏，不了解教育讨论的真正目的是什么。通过学习新《纲要》，明确老师开展教育讨论下载后可任意编辑的根本目的在于改善老师的实践行为，解决身边的实际问题，提高教育质量，促进儿童的学习和进展，促进老师的专业成长。所以每位老师都应该是教育讨论的实践者，都可以成为讨论者。为此老师在工作中要加强学习，更新观念、解放思想、立足实际、勇于探究、积极反思，把科研工作看作是一种发现问题分析问题、解决问题的过程来对待。科研部门、园领导作为科研工作的组织者、引导者，要为老师搭建平台，制造学习的机会，采纳多渠道多形式让老师参加科研研讨，开拓他们的视野。在本学期，我们的讨论工作积极开展。1、“人人参加”课题讨论是我们的口号，并且付诸行动，每位老师根据自身特色、方便原则组建小课题，各位老师开展的有声有色。2、做到有计划有小结，活动行进计划先行。每月召开一次科研例会或讲座，针对老师们的需要，组织老师们学习了“怎样撰写课题讨论方案”，从而使老师们对课题讨论的内容、怎样选择课题等做到心中有数，使小课题讨论顺利开展。针对老师们的小课题名称，我们进行了认真批阅，发现存在“题目空”、“切入点大”、“题目不法律规范”的问题，针对这些提出了相应的建议，使科研课题真正做到“立意高、切口小、落点实操作细”。二、科研课题的确定应立足本园实际，改进幼儿老师下载后可任意编辑的实践行为课题就是问题，就是教育教学实践中需要去认识、去解决的问题。选题既是科研的起点，又是科研成败的关键整个科研过程就是提出问题、解决问题的过程。因此课题的选择应考虑以下两方面：其一，课题要有实践意义。其二，课题要立足于本园的实际，课题与课改相结合。即从自己幼儿园所面临的问题入进行讨论。下面我来简单介绍一下我们的课题讨论情况：1、园本课题一个，“体育”一直是我们幼儿园的特色，根据《纲要》精神和《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》的春风号召，我园本着“给幼儿一个健康欢乐的童年、给老师一个成长进展的空间”，“为孩子一生的良好进展打下基础”的办园宗旨和培育目标，为孩子搭建锻炼的平台，开展形式多样的活动内容来吸引孩子们走向操场、走进大自然、走到阳光下，“沐浴阳光，健康成长”，于是我们将“阳光体育”作为园本课程，真正打造“特色体育”，让孩子们、老师们健康、成长。本学期我们邀请了华师大情报中心的张培美老师来园定点、定期指导。开学初，园领导和张老师进行了接洽和沟通，她们共同制定了“幼儿园阳光体育”园本课程的讨下载后可任意编辑论和指导的内容及时间安排表，为我们的课题讨论制定切实有效的规划。2月8日华师大情报中心的张培美教授应邀来我园进行了为期两天的课题指导。第一天张教授作了“园本课程是什么”和“幼儿园阳光体育园本课程讨论课题介绍”两个内容的讲座，让我们了解了什么是园本课程如何进行园本课程。第二天张教授还组织课题组成员重点讨论“幼儿园阳光体育园本课程讨论课题”方案，以...
