下载后可任意编辑周长的计算说课稿一、说教材《周长的计算》是小学数学青岛版教材第五册第五单元的内容，图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一这部分知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，需要根据学生已有的生活经验和知识水平，组织学生动手操作和实际观察，，引导学生在亲身体验中学习知识。对于长方形和正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过沟通发现规律、掌握方法。“教”立足于学生的“学”。作为一名数学老师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培育学生应用数学解决实际问题的能力。二、说教学目标结合教材的内容、学生已有的知识经验和实际水平、新课程标准的理念，我将本节课的教学目标作如下的预设：1、基础知识目标能根据长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探究过程。2、能力训练目标下载后可任意编辑能正确测量其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培育学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培育学生的动手操作能力。3、创新素养目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探究建立学习的自信心。4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在沟通中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。三、说教学重点、难点、关键本着课程标准，在尽量吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键。重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。难点：使学生认识不同的图形要实行不同的周长计算方法关键：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设下载后可任意编辑定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。四、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”、“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、为学生提供一个自主选择的平台。教学时先让学生选择自己喜爱的图形算出它的周长，先自己想想猜猜，再算算试试，允许他们根据自己的思考进行计算。接着，让他们汇报各自的算法，引导学生去体会和理解不同的算法把握不同算法间的相互联系。再让学生比一比，说一说自己喜爱哪一种算法，为什么。2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。3、充分发挥小组合作沟通的优势，更好地突破教学重、难点同时为学生提供了一个学习沟通的舞台。最后，我再来谈一谈这堂课的教学过程。五、教学程序及设想一：创设情境、感知周长下载后可任意编辑1、谈话：今日，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示）让学生选择一个自己最喜爱的图形或物品（估量选五角星的最多。）2、直接导出课题：这节课，老师和大家一起来讨论平面图形的周长。（板书课题：周长）接着问：谁知道周长是什么意思？（生可能说：周长就是一周的长度。）再问你是怎么想到的？（让学生说一说，加深对周长的感知）3、让学生具体指一指自己所喜爱的图形的周长是指什么样的长度。（让小组内互相指，再派代表指给全班同学看）4、描一描平面图形的周长这一环节我采纳学生身边的、熟悉的或感兴趣的材料作为讨论素材，丰富学生的感性体验。通过说一说、描一描，指一指这样的方式让学生在轻松的操作中理解周长，使周长的外延更宽泛。二：讨论求周长的策略1、谈话：大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜爱图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？让学生独立思考。按所选的物品或图形组织反馈。最后可归结为以下几种情...
