《七律·长征》教学案例教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。2、理解关键词的含义及其包含的感情。3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点：1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。2、关键字的理解及其包含的感情。教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。教具准备：歌曲《长征》及长征相关战役资料教学过程：课前引导1通过上节课的学习，我们知道了《长征》这首诗写于1935年10月，当时毛泽东主席率领中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来红军所战胜的艰难险阻，作者写下了这首气壮山河的伟大诗篇。我们这节课继续学习《长征》。2、板书课题，学生读课题二、朗读课文，整体感知1.（课件出示课文）朗读《长征》，并思考：全诗是围绕哪一句写的？（红军不怕远征难，万水千山只等闲）2.指名读第一句，谈谈自己的体会（“万”、“千”都是泛指，形容无数山，无数水，隐含困难多、艰险多的意思。说明长征途中遇到无数艰难困苦，包括自然的险阻，还有军事上的激烈战斗。但红军战士却把这些看成平平常常的事）3、有感情地朗读第一句，体会出红军的什么精神？（革命乐观主义精神）是从哪里体会出来的？（只等闲）4、再指导朗读（第一句写出了红军战胜困难的坚定决心，要求读出坚定的语气；第二句写了红军把困难看作平常的事，要求读出平淡的语气）过渡：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢？三、精读课文，体会情感1、课件出示学习提示。（1）、朗读课文，想一想：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”的？（2）有感情地朗读课文，体会诗中的思想感情。2、学生自主学习3、交流汇报结果“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”（1）、读一读诗句，体会诗句的含义（板书：五岭乌蒙）（“逶迤”、“磅礴”、“细浪”、“泥丸”的意思。“逶迤”、“磅礴”写山大，突出红军远征的艰难；“细浪”、“泥丸”写山小，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气概）（2）、有感情地朗读课文，体会精神。（不仅写了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄气概和革命乐观主义精神）板书：藐视困难乐观主义（出示课件：五岭山脉和乌蒙山）这是前面哪个词语的写照？板书：（千山）（3）、指导朗读（要求读平淡、读出红军藐视困难的语气）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”（1）、学生读诗句，联系具体事例，体会诗句的思想感情（板书：金沙大渡）“金沙”、“大渡”是“万水”的写照（诗句中的一组反义词“暖”和“寒”可以体会出不同的感情。“暖”字体现了红军巧渡金沙江后的喜悦心情。“寒”字反映红军战士面对艰险环境和令人心寒的困难并不害怕，衬托出红军战士铮铮铁骨和勇猛顽强的精神，暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）（2）、诗句体现了红军战士怎样的精神？（红军的神勇无比）（3）、指导朗读（第一句要读欢快的心情；第二句要读出低沉、体现沉痛悼念之情）4、红军长征途中的困难仅仅是山、水等自然条件的困难吗？还有哪些困难？（几十万敌军围追堵截，敌机的轰炸）5、再读第二、三句诗，体会红军不畏艰险的革命精神。板书：不畏艰险“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”1、齐读第四句，体会长征即将胜利时人们的心情。（板书：岷山）（2）、a、“更喜”、“尽开颜”体现乐观主义精神，对革命前途的向往和自信。b、“三军”指红一、二、四方面军。C、这两句是诗句的高潮。d、（出示课件：红军翻过岷山后的喜悦场面）（3）、指导朗读（要求读出喜悦的语气）四、指导朗读和背诵诗歌1、诗歌主要写了红军长征途中面对重重困难，不畏艰险，体现了红军战士的英勇豪迈、乐观向上的精神。（板书：英勇豪迈、乐观向上的精神）2、学生有感情地朗读（集体读、个人读、男女生比赛读）3、学生试着背诵（集体背诵、生生互背）五、拓展延伸1、课件播放歌曲〈七律·长征〉要求专注地听、看，并仔细回味回味。说一说你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？2、总结：这首诗引起了我们无尽的遐想，毛主席及其中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，前言万语都难以表达我们内心的感受，让我们再次放...
