2022二年级《我为你骄傲》教学反思二年级《我为你傲慢》教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家整理的二年级《我为你傲慢》教学反思，欢迎大家共享二年级《我为你傲慢》教学反思1这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人第1页共38页贴近学生的生活。文中的孩子“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着“我”。内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及自我解脱的方法描写得细致而动人而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和激励的话更是出乎意料。教学中，我以小男孩的心理改变为线索，让学生感悟语言，体会情感。在出示课题后，我实行的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，利用填空的形式让学生先抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。这一环节，既符合二年级小学生的阅读水平，同时也有意识地培育了学生抓主要内容的意识。然后再逐层深化研读。抓第2页共38页住小男孩“快乐——胆怯、担忧——不自由——一阵轻松”的句子，再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。课堂上，老师是学生学习的组织者、是引导者，引导学生根据理清的先后依次来自主沟通，学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如在理解小男孩担忧的内心世界时，我让学生设身处地想：“此时你就是那位小男孩你会担忧些什么？”一石激起千层浪，有的说：“我会担忧老奶奶指责我”，有的说：“我担忧老奶奶打我”，有的说：第3页共38页“我担忧老奶奶以后厌烦我”，有的说：“我担忧老奶奶以后不让我给她送报纸”，有的说：“我担忧老奶奶去我家告知爸爸妈妈”，有的说：“我担忧老奶奶让我陪钱”学生的思维特别活跃，真正做到了与文本对话沟通。并启发学生谈“不自由是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗？你是怎么做的？”，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课文的同时，使思想教化水到渠成。二年级《我为你傲慢》教学反思2在这堂课上，学生之所以能够主动参加课堂，深化文本，与文本第4页共38页进行对话，体会文本内涵，是因为做到了：1、构建了对话式阅读教学：文本是阅读的基础和前提，老师是整个阅读教学的参加者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习供应凭借，与他们进行着意义的交融，老师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获得人文素养服务的。本课通过说事务、写事务、议事务，使文本的意义在学生阅读过程中自行发觉，自行构建起来，始终是学生、老师、文本之间对话的过程。2、提高了学生的语文阅读实力：第5页共38页⑴理解实力：通过抓住４个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。⑵运用实力：通过写便条挖掘文章空白点，来领悟文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。⑶评价实力：通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培育了对事务进行鉴别和评价的实力。《我为你傲慢》教学反思3本课故事反映了学生们自己的心理情境，学生会有身临其境的感第6页共38页受。通过本文的教学，我感悟出在向学生们传授谋种理念时，首先应尽量去贴近学生们的思想，用他们的思维方式重新相识理念的本质，再用学生们简单接受的话语讲解并描述给他们听，会起到事半功倍的效果。要结合学校的日常生活对学生的养成教化进行适时教化，例如本课中，小男孩玩的嬉戏的扔石子，那么在课堂教学中就可以结合学生的实际教化他们这是一种危急的嬉戏，在生活中玩嬉戏的时候要留意平安。不行以破坏公共设施。在教学中要注意把握细微环节，比如笔顺的写法，要仔细查阅资第7页共38页料，多向老老师请教。在课堂上多调动学生的学习激情，老师激情四射，学生也要协作老师，激发学生的学习潜能。二年级《我为你傲慢》教学反思3《我为你傲慢》是人教新课标版二年级语...
