2024《高效课堂》读书笔记_1VIP免费

2022《高效课堂》读书笔记《高效课堂》读书笔记看完一本名著后，大家心中肯定是萌生了不少心得，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是我收集整理的《高效课堂》读书笔记，希望对大家有所帮助。《高效课堂》读书笔记1接过指导老师递过来的《高效课堂导学案设计》这本书时，内心第1页共27页就想，这本书来的太刚好了，我县正在推广高效课堂基本范式的教学上学期我们已采纳了这一模式进行授课，我在授课过程中就感到导学案最难写，每次写着写着就走了老路，还是写成了教学设计。现在，有了这本《高效课堂导学案设计》，无疑是给黑夜里航行的水手指明白前进的方向。摘录内容一：基本规范关键句：1概括地讲，导学案设计要做到“四个基本统一”，即：统一基第2页共27页本设计程序、统一基本设计要素、统一基本课时容量、统一基本设计格式。2明晰词义：统一基本设计程序。通常，每周集体备课时间，探讨下一周的导学案，组内成员集体探讨，并安排接下去一周的备课任务。基本流程为：个人“初备”（形成“初案”）——备课组“集备”（形成“共案”）——课前个人“复备”（形成“个案”）——课中“续备”（形成“续案”）——课后“补备”（形成“补案”）。基本要求为：当周备下周的导学案，原则上每课一第3页共27页案，先个人“初备”，再返回学科组“群议”，形成共案，分给相关任课老师，任课老师再依据自己班级学生实际状况进行“个备”，最终结合实际的授课经验，做“课后修订”（补备）。统一基本设计要素：高效课堂下的导学案设计要素，受高效课堂课型的肯定影响，在共性中寓于特性。统一基本课时容量：本着一课一案的要求，每个导学案的课时容量要相宜，要符合实际，讲究实效。统一基本设计格式：就版式来讲，没完全统一的要求，各个学校各个学科、各个学段都不完全相同。第4页共27页体会：导学案是学生学习的“路途图”，它干脆影响着学生自主合作、探究学习的效果，也干脆影响着学生课堂展示的效果和课堂教学是否真正达到高效。因此，导学案的设计过程，事实上是老师业务实力、责任心和敬业精神的综合体现，也是学科组成员团队合作的集中检验，一份高质量的导学案是集体才智的结晶。内容二：导学案问题设计关键句：1高效课堂的突出教学特点就是体现了问题式教学的风格。导学案将学习内容以问题形式呈现，而且设计的问题是本着“学问问题第5页共27页化”的基本原则，并要体现“问题层次化，问题探究化，问题情境化”的要求。导学案通过对问题的设计来呈现“导问”、“导学”、“导思”“导练”、“导测”、“导评”等功能，以此促进学生的高效学习和自主发展。明晰词义：问题层次化，可以分为四个层次：1“个人问题”——“独学”后形成的问题。2“同伴问题”——“对学”后形成的问题。3“群学问题”或叫“小组问题”——群学后形成的问题。第6页共27页4“班级问题”——班级问题从“群学问题”中来，基本上属于群学问题的集合。问题探究化：学生通过探究性问题的学习探讨，要达到建构学问，驾驭解决问题的方法，以及经验探究过程获得深层次的情感体验和实力发展。这是设置探究性问题的目的所在。问题情景化：设计问题要具有情境性、真实性。从建构主义学来讲，特殊重视创设学习情境，尽可能供应“真实”的、“生活”的学习情境和活动第7页共27页更好地激发学生学习的爱好。有感：作为老师，我们肯定要更新观念，把课堂还给学生，敬重学生，信任学生，利用学生，发展学生，因为课堂真正的精彩在于开放，在于生成，在于多边互动，老师必需打破旧有的教学观念，老师不是圣人，不是权威，不是真理的化身，更没必要为课堂上的即时生成无法解决而心存顾虑。在课堂，老师要“擅长把学生抛过来的球，再抛给学生”。老师是与学生共同探讨问题、沟通情感的学习共同体中的一员，老师在课堂上更主要的角色不是传授学问，而是唤醒潜能开启心智，激活思维，放飞情感，是组织、引导、促进和参加。第8页共27页《高效课堂》读书笔记2读了《高效课堂》一书，使我深有感受，明白高效课堂是在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动学习的思...