下载后可任意编辑小学三年级数学《吨的认识》知识点、教案及练习题【篇一】小学三年级数学《吨的认识》知识点含义：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨做单位吨用符号t表示。举例：1袋大米约重10千克，100袋大米约重1000千克，也就是1吨。单位换算：1吨=1000千克，2吨=2000千克……方法分析：1吨=1000千克，2吨是2个1吨，就是2个1000千克，是2000千克，即2吨=2000千克。方法归纳：把较大的质量单位换算成相邻的较小的质量单位时，就是在所换算数的末尾添上3个0，把较小的质量单位换算成相邻的较大的质量单位时，就是在所换算数的末尾去掉3个0。生活中吨的应用：吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位？例如“一列货车每节车厢的载重量是50吨，一般一辆货车大约有30—50节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。实际上，生下载后可任意编辑活中很多物品的质量是用吨来作单位的。比如：嫦娥一号起飞重量为2.35吨；空集装箱本身的重量在2吨—5吨；亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右等等。【篇二】小学三年级数学《吨的认识》教案教材分析苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第47~49页。教学目标1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估量物体有多重。2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学准备多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。教学过程一、创设情境，导入新课1、估量体重。提问：能估量一下祁老师的体重吗？学生自由估量。谈话：同学们估量老师的体重，虽然数值上稍有差别下载后可任意编辑但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。［评析：从估量老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。］2、引入“吨”。（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估量一头大鲨鱼的体重吗？学生估量。（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3000千克。谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，假如都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。揭示课题：吨的认识。下载后可任意编辑［评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估量大型动物以及大宗物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。］二、亲身体验，感受并想象1吨1、初步感受1吨。搬一搬：每组一袋25千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量，并在小组、班级内沟通自己的感受。算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？学生计算后汇报结果。指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1000千克）提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？想一想：我们知道一袋大米是25千克，这样的40袋就是1吨。想象一下，假如让你来搬这1吨的大米，会是什么样的情况？指出：1吨是很重的，搬运这样重的物品，需要借助机械或机器的力量。［评析：感受和体验也是学生学习的重要方式。1吨是个很大的质量单位，它究竟有多重是难以用语言来叙述的下载后可任意编辑只有在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握。老师先让学生搬25千克的大米，获得直观体验。在此基础上，再让学生通过“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨”来想象1吨的重量，并初步建立1吨的观念。］2、利用想象和推理，进一步感受1吨。提问：我们班有33个同学，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜想，然后计算。指出：同学们的平均体重大约是30千克，33个同学的...
