2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿作为一位优秀的人民老师，经常须要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的五年级数学说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。五年级数学说课稿篇1一、说教材第1页共91页1、教学内容：执教是青岛版小学数学五年级下册第七单元信息窗1长方体的相识。本课是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等几何学问的基础上，第一次学习立体几何图形，因此，这一节课的教学不仅要求学生驾驭长方体的特征，而且应当帮助学生建立初步的空间形体观念。2、教学目标：依据教学内容我制定了以下的教学目标。在学问技能方面：使学生相识长方体并驾驭其特征。在实力训练方面：培育学生动手操作、视察及空间想象实力，帮助学生建立空间观念。第2页共91页在情感看法方面：让学生在实际的操作中体会“实践第一”的观点，享受胜利的喜悦。3、教材重、难点：重点：相识长方体的特征。难点：建立长方体的空间观念。二、说学生五年级的学已经具备了肯定的视察、比较、综合的实力。学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望，为学生自主学习创建了条件。三、说教学方法第3页共91页整个教学过程在老师的引导下，充分发挥学生的主子作用，教学中向学生供应更广更宽的操作、思维的空间，让他们有充分展示自己的机会。通过让学生看一看、摸一摸、数一数、做一做等实践活动，逐步相识长方体的特征，使学生成为相识活动的主子。四、说教学过程：依据以上各方面的特点，我想通过以下四个环节来完成教学。（一）温故布新、创设情境先复习了学过的图形，从中相识到立体图形。俗话讲：“好的起先是胜利的一半”。一节课起先时学生的状态便为本节课定下了基调第4页共91页每个学生都有剧烈的自我表现欲望，以提问调动学生主动性，自由发言举出日常生活中见过的长方体。为新课作好铺垫。考虑学生对于面棱、顶点的相识有困难，因此引导学生初步感知长方体的面、棱、顶点，为进一步探讨长方体的特征奠定基础。（二）自主探究、合作学习1、探讨长方体的面、棱和顶点的特征：让学生先自己结合手中长方体形态的物体完成导学案(一)考虑学生干脆填写长方体的特征表有困难，先让学生完成我们能发觉：其实问题和长方体的特征表相近只是这里没有涉及相对的面、相对的棱。同时也为小组合作完成长方第5页共91页体的特征表打下基础。2、探讨长方体棱的特征是难点：让学生在小组中完成，同时给每组打算了3种不同颜色、不同长度的小棒，每种颜色长度相等各四根，8个顶点。在拼摆前先让学生给小棒分类，为给为长方体的棱分类打下基础。学生供应一个操作、思维的空间。学生利用拼出的长方体，这样能较好地理解、驾驭长方体的棱和顶点的特征。3、相识长方体的长、宽、高：学生通过自学课本了解，长方体的长宽高依据长方体所方放位置的不同而变更，相交于每个顶点的三条棱的长度都可以叫做长、宽、高。第6页共91页4、相识透视立体图形：让学生视察讲台上的长方体纸盒，围绕“最多可以看到几个面”绽开探讨，引导学生不定位视察、定位视察逐步抽象得出，看到的面用实线表示，看不到的面用虚线表示，帮助学生建立空间形体观念。这样的设计可以体现学问的形成过程，使学生不但知其然，而且知其所以然。从而有效地突破了教材难点。（三）成果展示、演讲沟通以学习小组为单位展示导学案。师生共同理解问题，加深理解。（四）归纳总结、提升拓展引导学生简要回顾本节课的学习过程,深化对长方体特征的相识第7页共91页过程。拓展：方形西瓜，学学问的用途。你有哪些收获？”“你想提示同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主子。（五）反馈训练、布置预习学生完成练习案预习：正方体的特征五年级数学说课稿篇2我说课的内容是新世纪版数学五年级上册中的《平行四边形的面积》，我从以下几方面来说明：第8页共91页一、教材分析、学生分析教材分析几何学问的初步相识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的依次呈现的。平行四边行面积的计算是在学生已经驾驭并能敏捷运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上...
