2022不进位加法教学反思不进位加法教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的不进位加法教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。不进位加法教学反思1今日，我试着运用生本教学的模式给孩子们上了一节《不进位加第1页共14页法》，效果不错。课堂上，我首先让孩子们自己视察例题图，找出图中的信息，孩子们没用几分钟，就把图中全部的信息找了出来，并且用自己的语言进行表述。接着，我要求他们依据图中的信息提问题，让我震惊的事情发生了，他们不但能把用一步加法计算的问题提出来，而且还能提出连加计算的问题。这使我顿悟：只要信任学生，他们就能创建稀奇迹。接下来，我放手让他们分析提出的问题，他们分析不但透彻，而且还能让学困生听懂。经过他们分析列出了算式，计算不进位加法，第2页共14页这是我们这节课要学习的新学问，我大胆放手让学生在已有学问阅历的基础上说计算方法，让他们试着当小老师在讲台上讲，他们讲得真是太精彩了，不但能讲出计算方法，还能把计算中的留意事项和简单出现问题的地方都讲出来，让全部的孩子都听得明白。通过这节课让我明白：只有老师想不到的，没有孩子做不到的。不进位加法教学反思2最新文章在学校开展的以级为单位的达标课推优活动中，我讲授的是人教版三年级下册第四单元第一课时的内容，是在学生学习过三种计算方法的基础上进行的（口算、笔算、估算）的基础上进行了第3页共14页学生已经具备了肯定的计算基础，因此本节课适合采纳用旧学问迁移的方法来让学生自主突破新知。现将本节课的教学设计思路总结如下：1、在备课时，我在思索依据教材36页内容，能够让学生感觉到难度的是什么，从自身认知动身，我发觉对于情境图的理解算是本节课的一个难点，情境图是学生感爱好的动物图案，在课本供应的数学信息中还有学生很想知道却又不知道的几个词语“湿地、哺乳类、爬行类、麋鹿”等，当我拿到课本吸引我的也是这些东西，我在想学生会不会也有相像的心理新奇需求呢？于是本节课的导入部分我确定把时间放置在10分钟左右，来满意学生的新奇心，然后再去完成对学第4页共14页问的求知欲。2、由于是计算课，所以在定位学习方法的时候，我首先想到的是发挥学生的自主能动性，所以各个环节问题的解决，都是以学生的做为先，然后再在评价环节引领学生驾驭竖式计算的计算方法和竖式计算中的留意事项。3、对于课堂学习活动，为了调动学生学习的主动性，支配了三个数学活动，活动一是发挥学生自主学习的能动性，提出数学问题。活动二是以“啄木鸟”的角色来找寻大树(竖式)生病的缘由是什么，引导学生驾驭计算方法和计算时候的留意事项。活动三是争当班级第5页共14页“计算小能手”。本节课的优点是：1、设计理念中发挥了学生的自主学习能动性。2、课堂学习活动调动了学生学习的主动性。3、课堂评价用语不随意，能够基于学习目标的达成详细的进行表扬与建议。本节课的不足之处是：1、由于老师的许多想法是突发奇想的，所以往往是只有想法却没有对这个想法的预设和生成状况的各种可能性的提前预案，因此在第6页共14页处理的时候难免会出现赶环节，走流程的状况发生。例如：在让学生依据情境图中的数学信息来提出数学问题的时候，学生把自己想要提的问题以及可以提的问题书写在学习卡上，当时郝宇佳同学第一个汇报所提的问题是“鸟类和爬行类的动物一共有多少种？”老师只是确定了这个学生所提问题很好，却用了不恰当的语言过渡了一下“好，同学们提的问题都很好，下面我们开看看人家所要让我们解决的问题”，等于把学生所提的问题没有解决而短暂搁置了，回想起来，觉得假如这样的处理的话“好，我们就先来解决这个数学问题”，我想这样会更恰当。第7页共14页2、因为对许多预设的处理不到位，没有关注到细微环节，所以导致课堂各个环节的连接处有点脱节，连贯性不够强。3、没有刚好的板书课题，对于这一点，我是觉得本节课提出课题《不连续进位加法》学生难以理解驾驭，打算在其次课时学习了《连续进位加法》之后经过对比，让学生了解此类万以内数...
